Формирование аксиологической парадигмы изучаемого языка в процессе обучения паремии обучающихся-билингов

• Номер работы:
  546775
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Филология
• Год добавления:
  21.04.2019 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические особенности 6
  1.1 Сущность понятия «билингвизм» и подходы к нему 6
  1.2 Роль билингвизма в современном обществе в социокультурном аспекте 9
  Глава 2 Изучения аксиологической парадигмы изучаемого языка в процессе обучения паремии обучающихся-билингвов 15
  2.1 Аксиологическая парадигма изучаемого языка в процессах обучения 15
  2.2 Особенности изучения синонимов русского языка билингвами на примере художественной литературы 21
  Заключение 25
  Список литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование аксиологической парадигмы изучаемого языка в процессе обучения паремии обучающихся-билингов
  Введение
  
  Актуальность темы. Относительно отдельной личности речь выступает и как явление индивидуальное (средоточие уникального жизненного опыта), и как общественное (источник знаний, которые накапливались в течение целого ряда поколений) [14]. Иначе говоря, речь в ее кумулятивной функции - это настоящий «народный наставник». Кумулятивная функция языка создает почву для ее изучения в социолингвистическом плане, то есть с целью выявления национально-культурной семантики и для реализации особой, лингвострановедческие системы преподавания, которая позволяет соединить в процессе формирования языковой личности обучения языку с изучением культуры. Многочисленные пословицы и поговорки (паремии) фиксируют коллективный опыт людей, отражают суждения народа о жизненных явлениях. Они, во-первых, выполняют кумулятивную или накопительную функцию, отражая национальную культуру комплексно, всеми своими элементами. Пословицы и поговорки также отражают национальную культуру речи, отдельными единицами своего состава: именами, лексемами с ограниченным использованием - диалектизмами, историзм и архаизмами и т.д. [15].
  .......................
  Глава 1 Теоретические особенности
  
  1.1 Сущность понятия «билингвизм» и подходы к нему
  
  На сегодняшний момент возрастающий интерес к феномену билингвизма обусловлен потребностью общества, рядом политических, экономических и социокультурных факторов. Процессы глобализации, территориальная мобильность, взаимодействие на исторической арене различных языков и культур, вследствие чего возрастание и усиление коммуникативных отношений, а также существование билингвальных и полилингвальных государств, привело к стремительному развитию билингвизма, что сделало его неизменным атрибутом современного общества [1].
  Двуязычие как научная проблема возникла в конце XIX века и связана с именами великих ученых: У .Вайнрайх, Л.В. Щерба, В. фон Гумбольдт, Ф. де Соссюр, А. А. Потебня, Ж. Пиаже, В.А. Аврорин, которые заложили основы лингвистического и методологического изучения феномена билингвизма. Однако, как социальное явление, билингвизм уходит корнями в античность, во времена слияния языков завоевателей и завоеванных народов.
  Уже в 17 веке, преподаватель Саламанкского университета Испании, Гонсало де Корреас различал социальные формы языка, что свидетельствовало о его многообразии в социальном плане. .......................