Восприятие образовательной среды субъектом как фактор формирования его психологической безопасности

• Номер работы:
  548611
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  11.04.2019 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СУБЪЕКТА В АСПЕКТЕ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 6
  1.1. Проблемы исследования психологической безопасности 6
  1.2. Анализ социально-психологических особенностей восприятия образовательной среды 11
  1.3. Личностные факторы психологической безопасности образовательной среды 15
  Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СУБЪЕКТА 22
  2.1. Исследование факторов восприятия субъектом образовательного процесса при формировании его психологической безопасности 22
  2.2. Организация исследования восприятия и влияния социально-психологических технологий на создание безопасности в образовательной среде 24
  Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СУБЪЕКТА 27
  3.1. Эмпирические оценки восприятия субъектом образовательной среды 27
  3.2. Анализ результатов эмпирического исследования восприятия образовательной среды как фактора формирования психологической безопасности субъекта 31
  Заключение Ошибка! Закладка не определена.
  Список используемых источников 35
  Приложения 39
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Восприятие образовательной среды субъектом как фактор формирования его психологической безопасности
  Актуальность рассматриваемой темы обусловлена ростом количества проблем в сфере регулирования становления личности. Становление личности начинается с самого детства. Особую роль в этом процессе играет образовательная среда, в которой оказывается субъект. Образовательная среда, особенно если речь идет о школе, оказывает существенное комплексное воздействие на личность в течение нескольких лет. Все это подтверждает необходимость исследования возможных путей обеспечения психологического благополучия субъекта образовательной среды, неотъемлемым компонентом которого является его психологическая безопасность.
  Результаты взаимодействия субъектов образовательной среды обеспечиваются степенью адекватности отражения факторов учебного процесса, поэтому их прогнозирование предполагает проведение диагностики ценностных ориентиров субъекта и степени его психологической безопасности.
  Кроме того, актуальность исследования подчеркивается необходимостью исследования процесса восприятия образовательной среды в социально-психологическом аспекте и в качестве фактора формирования психологической безопасностью, поскольку выявление специфики влияния процесса восприятия на формирование психологической безопасности позволяет раскрыть вопросы решения проблем создания комфортных условий для развития субъекта образовательного процесса и формирования учебной мотивации.
  ……………………
  Участники образовательной среды нередко могут оказаться в ситуации, когда они попадают под угрозу со стороны внутренних или внешних факторов. К основным угрозам на личностном уровне относятся психологическое напряжение, дестабилизация психического развития, внутренний дисбаланс. Внешние угрозы включают в себя неустойчивость к влиянию социальных групп и отдельных людей, а также отсутствие удовлетворенности психологическими характеристиками среды.
  Представляется целесообразным выделить понятие психологического неблагополучия в рамках представленного исследования. Психологическим неблагополучием является состояние внутреннего дискомфорта, при котором наблюдаются такие признаки, как ощущение собственной ничтожности, беспомощности, одиночества. В таком состоянии субъект чувствует себя брошенным, он отвергает себя, свое окружение и весь мир.
  Следует отметить, что переживание безусловного непринятие собственного «Я», своей сущности, субъект часто направляет накопленные эмоции (недовольство, агрессию) на самого себя, либо избранного виновника своих «несчастий». Неприятие себя в данном контексте может включать непринятие особенностей характера, генетических особенностей и т. д.
  ………………………