Формирование самооценки двигательного действия у учащихся 4 класса на примере раздела гимнастика

• Номер работы:
  554150
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.05.2019 г.
• Объем работы:
  61 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ ДВИГАТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ У УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА 4
  1.1. Общая характеристика двигательных действий 4
  1.2. Анатомо–физиологическая характеристика детей 10–11 лет 8
  1.3. Формирование самооценки двигательных действий у детей 4 класса 16
  1.4. Методика обучения гимнастическим упражнениям в 4 классе 20
  ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
  2.1. Цели и задачи исследования 31
  2.2. Педагогические наблюдения 33
  2.3. Особенности методики совершенствования специально–двигательных способностей в гимнастике 35
  ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 43
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
  ПРИЛОЖЕНИЯ 58
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование самооценки двигательного действия у учащихся 4 класса на примере раздела гимнастика
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. На протяжении многих лет в России физическая культура и спорт играют особую роль. В нашей стране занятие спортом всегда рассматривается, как социально значимое явление, которое необходимо для развития здоровой личности. Начало приобщения к спорту лежит в занятиях физкультурой в школе. Физическое воспитание, ставшее неотъемлемой частью обучения в школах, является важным средством всестороннего гармоничного развития учащихся, подготовки их к труду и занятиям спортом.
  Эффективное и качественное решение задач физического воспитания школьников невозможно без систематической работы по совершенствованию системы физического воспитания, ее методического обеспечения и научного обоснования. При этом особо возрастает необходимость разработки рациональных режимов массовой физической культуры. Это положение предполагает совершенствование существующих организационных форм проведения занятий и изыскание новых эффективных методов организации физической культуры.
  По данным ВЦИОМ за последние пять лет оценка положения дел в сфере развития физической культуры и спорта существенно улучшилась: доля россиян, позитивно оценивающих ситуацию, выросла с 59% до 78%. Жители сёл чаще остальных замечают позитивные изменения в развитии массового спорта (82%). И одновременно меньше стало тех, кто считает, что положение дел в данной сфере негативное (с 30% до 16%).
  ...................
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ ДВИГАТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ У УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА
  
  1.1. Общая характеристика двигательных действий
  Сила, скорость, выносливость, гибкость —двигательные способности человека. Какие–то из них — врожденный потенциал, какие–то нуждаются в системном и целенаправленном развитии. Мы разберем двигательные способности по видам, представим их характеристику. Затронем также и внутреннюю их классификацию.
  Двигательные (физические) способности — это сочетание психофизических и морфологических человеческих свойств, которые будут отвечать требованиям какой–либо мышечной активности, обеспечивать эффективность ее воплощения в жизнь.
  Надо сказать, что у разных людей — индивидуальные физические способности с рождения. Их последующее развитие или отсутствие оного еще больше увеличивает разницу между нами. Кроме того, кто–то может сконцентрироваться на совершенствовании себя в силовых способностях, кто–то – в плане выносливости, кому–то хочется быть гибким. Все это делает различия более существенными. Отдельные двигательные физические способности — это и те качества, которыми мы можем охарактеризовать того или иного человека: выносливый, быстрый, сильный, гибкий, ловкий и проч. С нашим понятием честно связано другое — физические качества человека. Это врожденные анатомические, физиологические, психологические качества каждого из нас. Они напрямую влияют на развитие двигательных способностей человека. Кроме того, совершенствование последних зависит от следующего: характера, силы воли; жизненных целей; окружающей среды, круга общения; легкости освоения новых умений и навыков; переносимости нагрузок и проч.
  ................