Многофакторный эксперимент и методика его проведения в ФК

• Номер работы:
  555472
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.05.2019 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ МНОГОФАКТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 5
  1.1 Понятие «многофакторный эксперимент» 5
  1.2. Классификация многоуровневого эксперимента 7
  1.3. Методы планирования многофакторного эксперимента 8
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО АНАЛИЗУ И РАЗРАБОТКЕ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ МНОГОФАКТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 11
  2.1. Аннотация статьи в журнале на тему «Многофакторное планирование экспериментов при оценке показателей высококвалифицированных спортсменов международного класса» 11
  2.2. Рецензия статьи в журнале на тему «Программный комплекс для автоматизации исследования и построения оптимальных планов эксперимента 12
  2.3. Программа педагогического наблюдения проведения многоуровневого эксперимента в физической культуре 13
  ВЫВОДЫ 15
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Многофакторный эксперимент и методика его проведения в ФК
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Подавляющее большинство исследований в области физической культуры и спорта требует использования эмпирических методов, направленных на получение фактического материала, многие неопытные исследователи стремятся начать работу не с тщательной теоретической проработки плана предстоящего исследования, а непосредственно с освоения методов измерений и сбора фактического материала.
  Поэтому интерес к теоретическим вопросам методологии у представителей прикладных наук зачастую ограничивается сугубо прагматическими целями решения конкретных задач собственного исследования.
  Проблема исследования: будет ли метод многофакторного исследования эффективным при анализе показателей в физической культуре?
  Гипотеза исследования: использование многофакторного эксперимента позволит в кратчайшие сроки дать точную оценку проведенному исследованию сразу по нескольким факторам.
  Результатом этого является крепнущая уверенность в превосходстве эмпирических методов над «бесплодным философским теоретизированием», необоснованная убежденность в безусловной надежности и доказательности фактов, полученных в эмпирическом исследовании, поспешные заключения и обобщения.
  .....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ МНОГОФАКТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  
  1.1 Понятие «многофакторный эксперимент»
  
  Однофакторный, или классический, эксперимент был основан на предположении, что исследователь имеет возможность варьировать факторы, участвующие в исследовательской ситуации, один за другим. Из этого следует, что экспериментатор способен выделить изучаемую зависимость в чистом виде, четко выделить факторы, влияющие на зависимую переменную (может, скажем, как-то упорядочить их во времени и пространстве, «включать» и «выключать» их по своему усмотрению и т.п.). Однако на самом деле исследовательские ситуации часто оказываются гораздо более сложными.
  Идея многофакторного эксперимента (иногда с использованием эксперимента фактора упрощения) заключается в следующем. Исследователь может варьировать независимые переменные как комплекс, т. е. одновременно несколько; после серии экспериментов результаты должны быть подвергнуты специальному статистическому анализу, где каждый участвующий фактор будет оцениваться по результатам всех экспериментов в этой серии.
  Используя соответствующие схемы и обрабатывая данные по специальным статистическим методикам, позволяющим изучать эффективность совместного многофакторного воздействия (методы анализа дисперсии), исследователь получает картину, отражающую вклад каждого фактора в изменяющиеся условия. В результате эксперимент имеет возможность изучить наиболее сложные комбинации факторов.
  ..............