Использование альтернативных систем коммуникации в работе с глухими детьми с комплексными нарушениями развития (1 и 2 главы)

• Номер работы:
  575257
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.09.2019 г.
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития коммуникации глухих детей с комплексными нарушениями развития 6
  1.1. Особенности коммуникации у глухих детей с комплексными нарушениями развития 6
  1.2. Развитие коммуникации у глухих детей с комплексными нарушениями развития в сурдопедагогике 18
  Вывод по первой главе 27
  Глава 2. Альтернативные средства коммуникации в обучении глухих детей с комплексными нарушениями развития. 29
  2.1. Виды альтернативных средств коммуникации 29
  2.2. Альтернативная коммуникация в обучении глухих детей с комплексными нарушениями развития 35
  2.3. Макатон как обучающая программа в коррекционной работе с глухими детьми с комплексными нарушениями развития 39
  Список литературы 47
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование альтернативных систем коммуникации в работе с глухими детьми с комплексными нарушениями развития (1 и 2 главы)
  Введение
  
  Актуальность данного исследования обусловлена тем, что современные условия диктуют возрастание внимания к такому социальному явлению, как коммуникация. С точки зрения Г.М. Андреевой, коммуникация – это процесс и акт установления контактов между субъектами взаимодействия за счет выработки общего смысла передаваемой информации. Коммуникация – это особая функция общения, которая связана с обменом информацией, осуществляемый людьми в ходе совместной деятельности.
  На первый план выходят коммуникативные умения и знания, важные любому члену общества с целью осуществления культурных взаимодействий, а сформированность коммуникативной деятельности может охарактеризовать уровень возможностей детей по овладению достижений социального общества. .....................
  Глава 1. Теоретические основы развития коммуникации глухих детей с комплексными нарушениями развития
  1.1. Особенности коммуникации у глухих детей с комплексными нарушениями развития
  
  
  Одной из важнейших сторон жизнедеятельности человека является общение. В рамках взаимодействия между отдельными людьми появляются и формируются межличностные отношения, субъекты которого обмениваются своими мыслями, эмоциями, волнениями. Тем самым общение является объективной потребностью человеческого индивида. Человек, наделенный сознанием, формируется в личность в итоге взаимодействия и общения с окружающими людьми.
  В психолого-педагогической литературе выделяют несколько подходов в определении проблемы соотношения понятий «общение» и «коммуникация». Опираясь на один из них, данные понятия отождествляются. В исследованиях А.А. Кидрона, М.И. Лисиной, Ю.А. Каляевой, Е.В. Руденского понятие «коммуникация» определялось как синоним «общения». ................