Использование альтернативных средств коммуникации в работе с глухими детьми с комплексными нарушениями развития (пункт 3.2)

• Номер работы:
  588228
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.12.2019 г.
• Объем работы:
  7 стр.
• Содержание:
  3.2 Использование программы «Макатон» в условиях педагогического эксперимента
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование альтернативных средств коммуникации в работе с глухими детьми с комплексными нарушениями развития (пункт 3.2)
  3.2 Использование программы «Макатон» в условиях педагогического эксперимента
  
  Теоретическая основа данного формирующего этапа эксперимента - это положения педагогики и психологии о единстве речи и мышления С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, В.И. Лубовского, а также исследования М.И. Лисиной, которые показывают, что общение – это основной фактор, который оказывает влияние на психическое развитие детей.
  В ходе проведения формирующего этапа эксперимента мы опирались на представление о том, что глухота искажает тип психического развития детей, основным проявлением которого является нарушение коммуникации.
  Основой формирующего этапа эксперимента стал комплексный подход к реализации коррекционной работы.
  Цель формирующего этапа эксперимента - развитие коммуникативных навыков у глухих детей с комплексными нарушениями развития с помощью программы «Макатон».
  Принципы, на которые мы опирались в ходе проведения формирующего этапа эксперимента, рассмотренные Т.А. Власовой при организации коррекционной работы с детьми:
  1. Комплексность воздействия.
  .....................