Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Педагогика дополнительного образования для детей и взрослых
Введение
Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена теми изменениями, которые происходят в России. Они затрагивают социальную сферу, экономику, политику, культуру, образование. Еще 40 лет назад, получив диплом, молодые специалисты были абсолютно уверены: это на всю жизнь. Так оно и было: после окончания вуза выпускники должны были отработать по распределению. И хотя в первые годы, приходящиеся на период профессионального становления, романтика юношеских впечатлений уступала место повседневной реальности, тем не менее, с выбранного пути, как правило, не сворачивали. Возможно потому, что со временем приходило зрелое понимание истинности выбора; может, и потому, что устраивали условия труда либо наступало привыкание.
По сравнению с прошедшими десятилетиями современный человек не может утверждать: получил одно образование – и достаточно. Прежде всего, потому, что профессиональные знания очень быстро устаревают. Следовательно, приходится их постоянно совершенствовать. Но и это еще не все: на рынке труда одни специальности становятся невостребованными, а на другие наблюдается повышенный спрос. Поэтому, чтобы не остаться без средств к существованию, люди стремятся к получению дополнительного образования.
……………….
1. Дополнительное образование как элемент целостной системы
Распространению понятия «дополнительное образование» способствовали социально-экономические перемены, произошедшие в нашей стране конца XX столетия. В 80 – 90-е годы российское общество оказалось в ситуации острого социально-экономического кризиса, затронувшего все сферы общественного сознания, в том числе и образование. Новая социально-экономическая реальность предъявила новые требования к образованию, которые были связаны с необходимостью разработки идеологии личностного выбора, основанного на моральной ответственности человека за результаты своего индивидуального развития. Длительный экономический кризис, неопределенность социально-политической ситуации повлекли за собой создание рынка труда, резкое снижение социальной защищенности людей, появление понятия «конкурентоспособный работник».
Чтобы подготовить такого специалиста, нужно начинать формировать компетенции не в профессиональных учебных заведениях, а в школе и отчасти в детском саду. На тот период и речи не могло быть о том, чтобы в рамках образовательной программы затрагивались еще какие-то вопросы, кроме предметной области. Тем не менее, выход был найден в системе дополнительного образования. Разумеется, она существовала задолго до 90-х годов.
………………..
Список литературы
1) Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособ. – М.: Диалог культур, 2017. – 512 с.
2) Иванова Т.В. Социально-педагогическая составляющая системы дополнительного образования детей // Педагогика: традиции и инновации: матер. между. заоч. науч.конф. – Челябинск, 2011. – с. 85-89.
………………..