Коррекция темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией средствами логоритмики

• Номер работы:
  581729
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Логопедия
• Год добавления:
  30.10.2019 г.
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Введение 5
  1. Характеристика направлений деятельности логопеда образовательной организации 6
  2. Характеристика речевых нарушений у детей в соответствии с тематикой и проблемой исследования. 13
  3. Обоснование проблемы исследования. 17
  4. Научный аппарат научно-исследовательской работы и план проведения научного исследования по теме магистерской диссертации 24
  5. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования. 26
  6. Диагностический инструментарий 35
  7. Аннотированный список диссертаций и других научных работ по теме магистерской диссертации 50
  Заключение 52
  Список использованной литературы 53
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией средствами логоритмики
  Введение
  
  В связи с тем, что правильная речь является одной из важнейших предпосылок дальнейшего полноценного развития ребенка, процесса социальной адаптации, выявление и устранение нарушений речи необходимо проводить в более ранние сроки. Эффективность устранения речевых нарушений определяется во многом уровнем развития логопедии как науки.
  Изучение логопедии является важным для всех работников детских, особенно дошкольных, учреждений. Значительный процент речевых нарушений проявляется в дошкольном возрасте, так как этот возраст является сензитивным периодом развития речи.
  Своевременное выявление речевых нарушений способствует более быстрому их устранению, предупреждает отрицательное влияние речевых расстройств на формирование личности и на все психическое развитие ребенка.
  .....................
  1. Характеристика направлений деятельности логопеда образовательной организации
  
  В условиях реализации ФГОС дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) меняются цели, задачи, направления деятельности учителя-логопеда по организации сопровождения детей-логопатов. Целью логопедического сопровождения в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) является коррекция и развитие устной речи. В процессе логопедического сопровождения в соответствии с индивидуальным речевым профилем и особенностями личности ребенка специалист самостоятельно ставит перед собой перечень задач. Качественная реализация задач обеспечивает возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция в ДОО. Планируемые итоговые результаты усвоения Программы едины, как для нормально развивающихся детей, так и для детей с нарушениями речи.
  ...........