Мотивация учебной деятельности подростков 10-13 лет

• Номер работы:
  583267
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.11.2019 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ 10-13 ЛЕТ 6
  1.1. Мотивация: понятие, сущность, особенности 6
  1.2. Особенности развития мотивации учебной деятельности у старших школьников 13
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 18
  2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ 10-13 ЛЕТ 20
  2.1. Психолого-педагогический комплекс для изучения уровня развития учебной мотивации у подростков 10-13 лет 20
  2.2. Обобщение психолого-педагогического опыта по развитию учебной мотивации у подростков 10-13 лет 24
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 30
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
  ПРИЛОЖЕНИЕ 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мотивация учебной деятельности подростков 10-13 лет
  В сфере образования происходят постоянные динамические изменения в плане совершенствования организационных форм и содержания обучения, а также внедрения технологий, направленных на максимальное развитие личности обучающихся. Акцент делается на создание особых условий для самосовершенствования и дальнейшей самореализации каждого учащегося. Усилия педагогов в основном направлены на совершенствование методического инструментария учебного процесса, в то время как наиболее важным рычагом активизации учебно- познавательной деятельности является мотивационная сфера обучающихся.
  Проблема исследования. Проблема формирования мотивации тесно связана с обучением и воспитанием. Данный процесс зачастую поддается регуляции со стороны педагогов и психологов во время учебно-познавательной деятельности подростков в процессе проведения воспитательных мероприятий. Мотивация к обучению, являясь одним действенных факторов учебной деятельности, не появляется сама по себе, а вырабатывается сознательно. Сознательная мотивация является внутренним двигателем формирования гармонично развитой личности, стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию.
  В многочисленных исследованиях, посвященных изучению мотивов учебной деятельности, выделены широкие социальные мотивы получения знаний и мотивы, порожденные самой учебной деятельностью
  .........................................................
  Понятие «мотивация» можно трактовать, как некий стимул, побуждение индивида к осуществлению той или иной деятельности. Большой энциклопедический словарь предлагает следующую дефиницию термину мотивация – «это динамический процесс психофизиологического плана, который может управлять поведением и поступками человека, а также определять направленность его деятельности, активность, организованность и эффективность в рамках работы, устойчивость внимания, положительный настрой на достижение результата» [3, c. 593].
  Мотивация есть, по своей сути способность индивида деятельно удовлетворять свои интересы и потребности, которые вызывают личностную активность и, в большей мере, определяют ее направление [23, c. 38]. Рассматривая феномен мотивации в рамках его исторического развития, следует отметить, что первое упоминание о нем встречается в философской работе А. Шопенгауера «О четверояком корне закона достаточного основания».
  На сегодняшний день такое явление, как мотивация, трактуется по-разному в рамках различных дисциплин. По мнению В.К. Вилюнаса, мотивацией можно назвать «совокупную систему процессов, отвечающих за побуждение и деятельность»
  ....................................................