Методика развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

• Номер работы:
  584024
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.12.2019 г.
• Объем работы:
  88 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 7
  1.1. Понятие и содержание связной речи в педагогической литературе 7
  1.2. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 14
  1.3. Дидактические возможности игровой деятельности в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста 21
  Глава 2. Эмпирическое изучение развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 35
  2.1. Методика развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 35
  2.2. Ход опытно-экспериментальной работы 44
  2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 56
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
  ПРИЛОЖЕНИЕ 81
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы дипломного исследования связана с непрерывно повышающейся ролью коммуникативного и творческого потенциала человека в современном обществе.
  Одной из основных задач в работе современного дошкольного образовательного учреждения является развитие речи. Особую остроту проблема приобретает в связи с ростом нарушений речи у детей, что требует внедрения коррекционных и профилактических мероприятий по формированию детской речи. Изучение родного языка - длительный и сложный процесс, который осуществляется постепенно. Его результаты невозможно увидеть сразу. Воспитатель должен помочь детям, научить не бояться временных неудач. Самое главное для ребенка - не останавливаться, не довольствоваться достигнутым результатом. Ребенок должен постоянно трудиться над усовершенствованием своих речевых возможностей. Задача педагога – максимально облегчить дошкольнику этот путь, сделать его более рациональным и радостным.
  Развитие связной речи - одно из главных направлений в обучении детей старшего дошкольного возраста. В зоне особого внимания находятся монологические способности, а также навыки составления рассказов и пересказ.
  ......................
  Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
  
  1.1. Понятие и содержание связной речи в педагогической литературе
  
  Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, во время совместной деятельности взрослого и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т. д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе [12].
  Основная функция речи - коммуникативная, при помощи которой происходит общение. В дошкольный период особенно возрастает внимание детей к речи взрослых. Взрослые должны строго следить за своей речью, обращая внимание не только на её правильность, внятность, выразительность, но и на тон, темы разговоров, выбор слов и выражений, выразительность и возрастные особенности дошкольников.
  Любая деятельность ребенка сопровождается речью. Речь является очень весомым фактором в развитии ребенка, формирует взгляды и убеждения. К трем годам ребенок активно вступает в социальные взаимоотношения с окружающими людьми. Умение общаться с окружающими является необходимым условием личностного и социального развития ребенка. Если к этому возрасту ребенок плохо говорит, он способен осознать свой недостаток и становится молчаливым, застенчивым. Любые проблемы в развитие речи детей в раннем возрасте неблагоприятно влияют на его деятельность и поведение, а значит и на процесс формировании личности [43].
  .............