Развитие у старших дошкольников с общим недоразвитием речи навыков продуцирования описательных рассказов посредством упражнений

• Номер работы:
  589649
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  28.12.2019 г.
• Объем работы:
  57 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты развития у детей навыков рассказывания 6
  1.1. Описательный рассказ как вид устной монологической речи 6
  1.2. Характеристика навыков рассказывания детей с ОНР 10
  1.3. Методические аспекты коррекционной работы по развитию у старших дошкольников с ОНР навыков построения описательных рассказов 15
  Выводы по 1 главе 20
  Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение специфики развития у старших дошкольников с ОНР навыков продуцирования описательных рассказов 21
  2.1. Общая организация исследования 21
  2.2. Содержание и результаты изучения навыков продуцирования описательных рассказов старших дошкольников с ОНР 25
  2.3. Программа коррекционной работы по развитию у старших дошкольников с ОНР навыков продуцирования описательных рассказов с использованием упражнений 31
  Выводы по 2 главе 46
  Заключение 47
  Аннотация 49
  Annotation 50
  Список использованных источников и литературы 51
  Приложения 57
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие у старших дошкольников с общим недоразвитием речи навыков продуцирования описательных рассказов посредством упражнений
  Введение
  
  Изучением связной речи занимались многие авторы, в том числе, А. М. Бородич, Е. И. Тихеева, К. Д. Ушинский, Е. А. Флерко и другие. Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности и характеризуется последовательностью, системностью и развернутостью.
  С каждым годом увеличивается количество детей с различными нарушениями речи. Из них наиболее часто встречающимся является общее недоразвитие речи (далее ОНР), при котором наблюдаются отклонения в развитии всех компонентов речевой системы, в том числе связной речи. Вопросы развития связной речи у дошкольников с ОНР изучались такими авторами, как В. К. Воробьева, В. П. Глухов, Н. С. Жукова, Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева, Т. А. Ткаченко и многими другими. Одним из требований к речевому развитию дошкольников, выдвигаемых государственными образовательными стандартами, является умение составлять различные типы текстов, так как именно на уровне текста происходит взаимодействие языка и мышления.
  .........................
  Глава 1. Теоретические аспекты развития у детей навыков рассказывания
  
  1.1. Описательный рассказ как вид устной монологической речи
  
  Языковая способность человека – это некий объект, который устроен постепенно, состоящий из серии компонентов: фонетического, лексического, морфологического (который включает словообразовательное звено), синтаксического, семантического. Компоненты, также как и составляющие их звенья, взаимодействуют между собой по определенным принципам. Данные принципы характеризуются прескрипторным характером (то есть определяют говорящему то или иное употребление и сочетание элементов), которыми связаны элементы языковой способности. Принципы создают комплекс, где на ведущее место выступает принцип выбора, соответствующий проблемам значения коммуникации [2].
  Отбор содержательных компонентов служит обязательным ступенью создания речевого высказывания. Выбор содержания, адекватного условиям, проводится с намерениями общения (чтобы быть понятым партнером) и осуществляется из накопленных у говорящего способов для выражения информации о реальной ситуации. Семантический компонент является «стержневым» в составе языковой способности, следовательно, одним из важных вопросов речевого развития становится вопрос о формировании языкового значения [17].
  .................