Формирование универсальных учебных действий у обучающихся 1 класса при применении информационно-коммуникативных технологий на уроках окружающего мира

• Номер работы:
  602229
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.02.2020 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
  1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе 6
  1.2. Современные информационные-компьютерные технологии как средство оптимизации учебного процесса на уроках окружающего мира в начальной школе 14
  1.3. Формирование универсальных учебных действий по развитию познавательного интереса на уроках окружающего мира 18
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 23
  2.1. Методика работы с детьми младшего школьного возраста по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1 класса при применении информационно-коммуникативных технологий на уроках окружающего мира 23
  2.2. Описание опыта работы учителей начальных классов по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1 класса при применении информационно-коммуникативных технологий на уроках окружающего мира 29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
  ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ 39
  ПРИЛОЖЕНИЕ 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование универсальных учебных действий у обучающихся 1 класса при применении информационно-коммуникативных технологий на уроках окружающего мира
  
  
  
  Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Поэтому, уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства.
  Развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младшего школьника является актуальной проблемой, решение которой важно, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.
  Актуальность темы обусловлена потребностью общества и системы образования в формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, являющихся одной из основных составляющих умения учиться, начиная с младшего школьного возраста, что является требованием Федерального государственного образовательного стандарта.
  Формирование полноценной учебной деятельности у ребенка является основной задачей младшего школьного возраста, по мнению Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и их сотрудников (Л.И. Айдаровой, А.К. Дусавицкого, А.К. Марковой, Ю.А. Полуянова, В.В. Репкина, В.В. Рубцова, Г.А. Цукермана). С психологической точки зрения предметом учебной деятельности выступает сам субъект, т.е. ребенок, ведь в процессе учебной деятельности изменяется именно он, становится более умным, компетентным.
  ………………………………………
  Одно из положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий (далее УУД) – означает умение учиться, обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности
  В основу формирования познавательного интереса в процессе познания окружающего мира младшими школьниками должны быть положены следующие исходные принципы [62]:
  1) принцип гуманистического воспитания;
  2) принцип личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме, прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека. При этом формируются коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  ………………………………..