Особенности самооценки у подростков с разными направленности личности (введение и 1 глава)

• Номер работы:
  602644
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  15.03.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...………………………
  ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ…………
  1.1 Развитие личности в подростковом возрасте………..…………………..
  1.2 Особенности развития самосознания у подростков………………..
  1.3 Специфика формирования самооценки у подростков с различным типом направленности личности…………………………. ………………
  Выводы по главе I …………………………………………………………….
  ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ……………………………….
  2.1. Цель, задачи, организация исследования……………………………
  2.2. Анализ эмпирических данных исследования ………………...
  2.3 Программа коррекционно-развивающей работы………………………..
  2.4 Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы………….
  2.5 Психолого-педагогические рекомендации………………………………
  Выводы по главе II....………………………………………………………….
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….
  ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….……...
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности самооценки у подростков с разными направленности личности (введение и 1 глава)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Интерес к изучению проблемы самосознания человека характерен для психологии на протяжении многих лет. Это обусловлено тем, что самосознание, которое выступает в качестве центральной личностной структуры, оказывает непосредственное воздействие на все стороны жизнедеятельности человека. Более того, уровнем развития самосознания определяется то, как и какую свою личность создает человек. Именно поэтому самосознание, будучи «ядром личности» и отвечающим за регуляцию всех видов жизнедеятельности человека, выступает в качестве предмета многих психолого-педагогических исследований. В результате изучения особенностей становления и развития самосознания было установлено, что именно в таком кризисном и переломном возрастном периоде как подростковый процесс развития самосознания идет наиболее интенсивно.
  .....................
  ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
  
  
  1.1. Развитие личности в подростковом возрасте
  
  Тема подросткового возраста в психолого-педагогической литературе занимает особое место. Важность ее, как отмечает О.Л. Бутенко [9], определяется, во-первых, большим практическим значением (из десяти классов средней школы, по крайней мере, в пяти учатся подростки); во-вторых, именно в этом возрасте наиболее отчетливо проявляется проблема соотношения биологического и социального в человеке; в-третьих, подросток иллюстрирует многогранность и сложность самого понятия «возраст».
  В работе В.А. Крутецкого [] указывается, что подростковый возраст делится на два периода: младший подростковый (12 - 15 лет) и старший подростковый или юношеский (от 15 до 17-18 лет). Для подросткового возраста характерным является появлением различных новообразований, которые так или иначе отражаются на мотивационно-потребностей сфере подростков, их воли, интересах, ценностей, моральном развитии, социализации, ведущей деятельности.
  ...............