Формирование приемов лепки у старших дошкольников с нарушениями зрения

• Номер работы:
  604317
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.03.2020 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМИ ЗРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЛЕПКИ ………………... 5
  1.1. Понятие мелкой моторики...............................................................................8
  1.2. Особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением зрения…13
  1.3. Значение занятий по лепке для развития мелкой моторики у детей с нарушением зрения...............................................................................................18
  ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЛЕПКИ…………………………………………23
  2.1. Задачи, содержание, выводы констатирующего этапа исследования........35
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...44
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.............................................43
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................................................................47
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2................................................................................................50
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3................................................................................................51
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование приемов лепки у старших дошкольников с нарушениями зрения
  
  «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Эти слова, принадлежащие великому педагогу В.А. Сухомлинскому, не утратили своей актуальности и сегодня.
  В современных условиях функционирования и развития дошкольного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Дошкольное воспитание состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и способностей ребенка, его неповторимости и самобытности.
  С самого раннего возраста развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание. Существует связь между уровнем развития движений и уровнем психического развития ребенка.
  .........................................
  В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие.
  Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.
  ...........................................