Обучение воспроизведению текста как основа формирования связной речи учащихся поликультурной школы

• Номер работы:
  604917
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.04.2020 г.
• Объем работы:
  75 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ТЕКСТА 12
  1.1. Психолого-педагогические аспекты развития связной речи обучающихся поликультурной школы 12
  1.2. Понятие «текст» в лингвистической науке 27
  1.3. Вопросы обучения воспроизведению текста младших школьников: анализ трудов методистов (пересказ, изложение) 31
  Выводы по 1 главе 43
  ГЛАВА 2 ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ТЕКСТА УЧАЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 46
  2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов (по русскому языку, литературному чтению) для организации работы по обучению воспроизведению текстов учащихся младших классов поликультурной школы 46
  2.2. Характеристика уровня связной речи учащихся младших классов поликультурной школы 52
  2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 57
  Выводы по 2 главе 66
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
  ПРИЛОЖЕНИЕ 76
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение воспроизведению текста как основа формирования связной речи учащихся поликультурной школы
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Благодаря исследованиям в данных областях знаний, расширяются границы фонологии и совершенствуются представления о различных возможностях человеческой речи.
  На сегодняшний день вопросы речевого развития детей, формирование правильной, грамотной, культурной речи приобретают особую значимость. При этом проблема становления отдельных компонентов речи младших школьников является центральной в современной педагогике.
  Нарушения в речевом развитии негативно сказывается на всех составляющих личностного роста ребенка: замедление познавательной деятельности, нарушение логической и смысловой памяти, сложности с овладением мыслительными операциями, нарушения в межличностном взаимодействии, угнетение игровой деятельности, потеря интереса к занятиям и др. Все это вызывает определенные сложности в социализации и адаптационных возможностях личности ребенка.
  ...................
  ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ТЕКСТА
  1.1. Психолого-педагогические аспекты развития связной речи обучающихся поликультурной школы
  Анализ научно-методической литературы, посвященной проблеме развития связной речи младших школьников, показал, что данная тематика достаточно широко раскрыта в трудах О.В. Акуловой, А.В. Богдановой, А.Н. Гвоздева, Т.И. Зиновьевой, Т.А. Ладыженской, Н.А. Никашиной, Е.Ф. Рау, Е.И. Тихеевой, Г.Д. Ушаковой, Г.С. Щеголевой и других исследователей. При этом в большинстве работ становление связной речи детей раскрывается с позиций комплексного подхода, включающего как логопедический, лингвистический компонент, так и психологические и педагогические аспекты речевого развития.
  ...................