Интерактивные игры по художественной литературе для детей 5-6 лет

• Номер работы:
  617283
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.04.2020 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  Введение
  Глава 1. Роль художественной литературы в развитии детей старшего дошкольного возраста
  1.1.Особенности восприятия художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста
  1.2.Методика ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой
  Глава 2. Применение информационно коммуникативные технологий в работе с детьми дошкольного возраста
  2.1характеристика информационно коммуникативные технологий
  2.2 Использование информационно коммуникационных технологий в ознакомлении детей с художественной литературой
  3 глава. Цикл занятий по ознакомлению с художественной литературой с использованием интерактивных игр
  3.1.Подбор художественных произведений
  3.2.Составление конспектов занятий
  3.3.Создание интерактивных игра
  Заключение
  Список использованной литературы
  Приложение 1. Конспект закрепляющей беседы по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово»
  Приложение 2. Интерактивные викторины
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Интерактивные игры по художественной литературе для детей 5-6 лет
  Введение
  В условиях стремительного развития современных информационных технологий традиционные методы работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с художественной литературой теряют свою актуальность. В современных условиях, в связи с большим обилием визуальных впечатлений у дошкольников (мультфильмы, компьютерные игры) необходимо активно искать новые методы формирования у дошкольников любви к чтению. Для этого целесообразно использовать интерактивные технологии, поскольку, в связи с особенностями психики дошкольников, данные технологии всегда находят у них живой отклик. Именно этим обусловлена актуальность данного исследования. В соответствии со ФГОС ДО педагоги ДОУ должны обогащать тематику игр, способствовать появлению интересных замыслов, для их реализации ставить репродуктивные и инициативные игровые задачи. Также, по ФГОС ДО, модуль «художественно-эстетическое развитие детей» предполагает формирование у дошкольников умения сопереживать персонажа художественных произведений. Приобщение детей к чтению не случайно входит в блок художественно-эстетического развития; книга играет огромную роль в восприятии прекрасного детьми дошкольного возраста.
  .....................
  Глава 1. Роль художественной литературы в развитии детей старшего дошкольного возраста
  1.1.Особенности восприятия художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста. По весьма актуальной проблеме восприятия произведений художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста работали многие ученые, такие как Зимняя И. Л., Морозова Н. Г., Никифорова О. И., Окорокова М. И., Светловская Н. Н.
  «Проблема обучения и развития ребенка всегда была одной из центральных проблем в детской психологии» [16, с.81]. В исследованиях Л. С. Выготского, Б. М. Теплова, О. И. Никифоровой, Е. А. Флериной, Л. М. Гурович и др. авторов тщательно прослеживаются особенности восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста. Восприятие дошкольниками художественной литературы рассматривается как активный и самостоятельный процесс, который предполагает не пассивное содержание, а именно деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям произведения, в воображаемом перенесении событий на самого себя, в результате чего у ребенка возникает эффект как будто он сам лично присутствует и принимает участие в событиях художественного произведения.
  .........