Использование сказки в работе по развитию словесного творчества детей старшего дошкольного возраста ( 1 глава)

• Номер работы:
  634304
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2020 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы использования сказки в работе по развитию словесного творчества детей старшего дошкольного возраста 5
  1.1 Понятие и особенности словесного творчества дошкольников 5
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9
  1.3 Сказка как средство развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста 14
  Заключение 20
  Список используемых источников и литературы 22
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование сказки в работе по развитию словесного творчества детей старшего дошкольного возраста ( 1 глава)
  Введение
  Актуальность. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогических работников на развитие творческих способностей дошкольников во всех видах детской деятельности. Одним из ярких проявлений творческих способностей детей является речевое (словесное) творчество. Словесное творчество применительно к детям дошкольного возраста рассматривается как деятельность, возникшая под влиянием произведений искусства и впечатлений от окружающей жизни и выражающаяся в создании собственных произведений
  
  *
  
  
  
  Глава 1. Теоретические основы проблемы использования сказки в работе по развитию словесного творчества детей старшего дошкольного возраста
  1.1 Понятие и особенности словесного творчества дошкольников
  Творчество – высшая форма психической активности, самостоятельности, способности создавать нечто новое, оригинальное, производная интеллекта, преломленная через мотивационную структуру, которая либо стимулирует, либо тормозит его проявление; способность видеть в предметах нечто новое, чего не видят другие [4]. По мнению Э.Г. Эриксона процесс творчества во всех видах искусства включает:
  1) поиск и отбор впечатлений жизни;
  2) переложение их на основе воображения на язык искусства, то есть создание воображаемой модели;
  3) создание художественного образа. Обучить творческому акту искусства нельзя, но это не значит, что нельзя содействовать его образованию и появлению [30].