Профилактика гиперактивности у детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС

• Номер работы:
  638074
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  24.06.2020 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Введение
  Глава 1. Педагогические условия профилактики гиперактивности в начальной школе
  1.1.Теоретико-методологическое обоснование проблемы
  1.2.Роль ФГОС начального образования в профилактике и коррекции гиперактивности
  Глава 2. Методические рекомендации по диагностике гиперактивности у учащихся младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС
  2.1.Цели и задачи диагностики
  2.2.Требования к проведению диагностики и профилактики
  Глава 3. Психолого-педагогический эксперимент
  3.1.Индивидуальная профилактическая работа
  3.2.Групповая профилактическая работа
  Заключение
  Список использованной литературы
  Приложение. Конспект вводного занятия из курса психологического тренинга по профилактике гиперактивности у обучающихся 4 класса с применением телесно ориентированной терапии
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профилактика гиперактивности у детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС
  Введение
  Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время значительно увеличилось количество гиперактивных детей. При этом следует отметить, что гиперактивность, вопреки распространенному заблуждению, далеко не всегда является врожденной. В некоторых случаях ребенок, не страдающий СДВГ, но имеющий определенную склонность к гиперактивности, становится гиперактивным в результате неправильного обучения и воспитания. Этому способствуют следующие факторы:
  -неправильная организация обучения;
  -обилие визуальной информации, с восприятием которой ребенок не может справиться в силу возраста (бесконтрольный просмотр телевизора, нахождение у компьютера в течение длительного времени ежедневно);
  -отсутствие системности в семейном воспитании;
  -неблагоприятные условия жизни в семье в связи с особенностями образа жизни родителей.
  *
  
  Глава 1. Педагогические условия
  профилактики гиперактивности в начальной школе
  1.1.Теоретико-методологическое обоснование проблемы
  По данным исследователей, нарушениями внимания в настоящее время страдают от 5 до 30% детей школьного возраста, то есть в среднем в каждом классе обычной школы 2-3 человека - дети с нарушением внимания [1, с. 51]. Анализ возрастной динамики синдрома дефицита внимания и гиперактивности (далее - СДВГ) показал два всплеска его проявления. Первый отмечается в 5-10 лет и приходится на период подготовки к школе и начала обучения, второй - в 12-15 лет [2, с.53]. Проблемы обучения, развития и воспитания детей с СДВГ связаны с задержкой в темпах созревания функциональных систем мозга, обеспечивающих регуляцию когнитивных функций и произвольность, что вызывает значительные трудности в процессе обучения и воспитания [2, с. 54].