Коррекционно-педагогическая работа с обучающимися с задержкой психического развития в начальных классах.

• Номер работы:
  643573
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.11.2020 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические аспекты изучения коррекционно-педагогической работы с обучающимися с задержкой психического развития в начальных классах 7
  1.1 Психолого-педагогические особенности обучающихся с задержкой психического развития 7
  1.2 Сущностная характеристика понятия, роли, значения и функций коррекционного образования 16
  Глава 2 Методические основы коррекционно-педагогической работы с обучающимися с задержкой психического развития в начальных классах 24
  2.1 Методические рекомендации по формированию учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития 24
  2.2 Направления коррекции эмоционально-личностных и поведенческих проблем у младших школьников с задержкой психического развития 29
  Заключение 35
  Список использованной литературы 37
  Приложение…………………………………………………………………..…..42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекционно-педагогическая работа с обучающимися с задержкой психического развития в начальных классах.
  
  Актуальность темы исследования. Известно, что инклюзивное образование ставит своей основной целью обеспечение равного доступа к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей. Это создает большие трудности для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), особенно в свете принятия в нашей стране федеральных государственных образовательных стандартов. В связи с этим наиболее востребованными становятся не только организация психолого-педагогического сопровождения таких детей, но и его методическое обеспечение. И в первую очередь это относится к дошкольникам с задержкой психического развития.
  Задержка психического развития является нарушением нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своем развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
  Комплексное изучение задержки психического развития как аномалии детского развития началось в отечественной науке в 1960-е гг. Сам термин «задержка психического развития» был предложен в 1959 г. детским психиатром профессором Г.Е. Сухаревой [28, с. 26].
  Развернувшееся в 1960-х – 1970-х гг. в отечественной психологии специальное комплексное изучение детей с задержкой психического развития базировалось на идеях Л.С. Выготского, в основе которых лежала комплексная оценка качественных новообразований каждого возрастного периода. Это положение, во многом, определило траекторию научных исследований отечественных психологов [24, с. 98].
  Современные исследования, направленные на клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития, подтверждают клиническую неоднородность детей этой категории, дают их подробную клиническую характеристику и позволяют выделить различные формы: психический и психофизический инфантилизм, рано возникшие астенические и церебрастенические состояния. Целью клинических исследований является изучение причин и клинико-нейрофизических механизмов отклонений в развитии, обусловленной ими психопатологической симптоматики, а также выделение клинических вариаций задержки психического развития.