Раннее детство: сенсорное и речевое развитие предмет: Возрастная психология

• Номер работы:
  78586
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  14.02.2008 г.
• Куда сдавалась:
  РосНоУ
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Научные основы сенсорного развития дошкольного возраста 4
  1.1. Психолого-педагогические аспекты сенсорного развития дошкольников 4
  1.2. Содержание сенсорного развития 6
  1.3 Средства сенсорного развития 8
  2. 12
  2.1Воспитание звуковой культуры речи у детей от 1 года 6 месяцев до 3 лет 12
  2.2 Воспитание звуковой культуры речи у детей 3—5 лет 15
  2.3Воспитание звуковой культуры речи у детей 5—7 лет 18
  Заключение 23
  Список литературы 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Раннее детство: сенсорное и речевое развитие
  предмет: Возрастная психология
  Сенсорный аппарат организма - это «входные» ворота, через которые человек воспринимает все богатство и разнообразие красок и форм, звуков и запахов окружающего мира. Полноценное общение с миром искусства во многом зависит от человеческого восприятия.
  Чувство цвета, формы, законченности и равновесности композиционного расположения объектов, чувство «хорошей фигуры» и линии, чувство гармонии и дисгармонии, ассонанса и диссонанса, чувство пропорции и многое другое - весь этот огромный потенциал сенсорных возможностей организма является необходимым условием полноценной встречи личности с эстетическим объектом.
  Сенсорная невосприимчивость, отсутствие техники и культуры чувственно-эстетического восприятия действительности и художественных произведений приводят к резкому искажению и в конечном счете к разрушению эстетического эффекта. Вот почему так важно уже с младшего возраста развивать у ребенка систему сенсорных чувств.
  Речь возникает при наличии определенных биологических предпосылок и, прежде всего нормального созревания и функционирования центральной нервной системы. Однако речь является важнейшей социальной функцией, поэтому для ее развития одних биологических предпосылок недостаточно. Потребность в общении формируется в жизненной практике взаимодействия ребенка с окружающими людьми.
  Именно первые годы жизни малыша имеют колоссальное значение для развития речи, а значит, и для развития способности мыслить. И поскольку обучение речи и восприятие языка происходит в именно в этот период, следует, как можно раньше обратить внимание на отставание ребенка в этой области. Чем скорее удастся выявить отклонения, тем больше шансов снизить вредное влияние патологии, приблизиться к норме. Надеяться на то, что все само собой образуется, когда малыш подрастет, или утешать себя тем, что "ребенок просто отличается своим развитием" - наивно и неразумно. Как раз в детском саду или в школе такому ребенку будет гораздо труднее. Ведь требования к нему возрастут, и он гораздо острее ощутит отставание от сверстников.
  В начале пути организм маленького человека очень пластичен и обладает поразительными способностями к адаптации, которые можно активизировать при помощи соответствующего лечения и коррекции.
  Целью данной работы является рассмотрение сенсорного и речевого развития детей дошкольного возраста.
  Поставленная цель привела к решению следующих задач:
  1. Рассмотреть особенности психолого-педагогического развития дошкольников.
  2. Рассмотреть содержание сенсорного развития.
  3. Провести исследование сенсорных навыков детей дошкольного возраста.
  4. Сделать соответствующие выводы.
  Предмет исследования: сенсорное и речевое развитие дошкольников.
  Объект исследования:
  Гипотеза: