Детско-родительские отношения в подростковом возрасте

• Номер работы:
  83674
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  10.05.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Уральский государственный университет им. А.М. Горького
• Объем работы:
  103 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте 10
  1.1.Теоретическое исследование проблемы детско-родительских отношений в подростковом возрасте 10
  1.1.1.Специфика детско-родительских отношений в подростковом возрасте 10
  1.1.2.Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 15
  1.2 Теоретическое обоснование феномена тревожности 19
  1.2.1Тревожность как эмоциональное нарушение. Виды, причины возникновения тревожности 19
  1.2.2Проявления тревожности в подростков возрасте 28
  Выводы по главе 1 37
  Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы детско-родительских отношений в подростковом возрасте 38
  2.1 Организация и описание методик эмпирического исследования 38
  2.2. Описание выборки испытуемых 46
  2.3 Проведение констатирующего эксперимента 47
  2.4 Анализ и интерпретация результатов эмпирического
  исследования 50
  2.5Рекомендации коррекции детско-родительских отношений родителей и детей подросткового возраста 55
  Выводы по главе 2 67
  Заключение 68
  Список литературы 72
  Приложения 76
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Детско-родительские отношения в подростковом возрасте
  Введение
  
  Если задаться вопросом, какие психологические проблемы наиболее актуальны для людей ХХ столетия, то проблемы тревожности и порожденные ею трудности наверняка займут одно из первых мест. И в этом нет ничего удивительного. Все больше людей живет в крупных городах, где человек на каждом шагу вынужден вступать в контакт с незнакомцами. Нагрузка на психику сейчас несравнимо больше, чем раньше. В этом виноват и сумасшедший темп жизни, и обилие информации, и калейдоскоп событий и лиц, мелькающий перед глазами любого, кто пройдется или проедется по городским улицам, посмотрит телевизор и прочее и прочее. Наши дети, естественно, делят с нами все эти трудности. Особенно, если учесть, что со второй половины 80-х годов в России произошли политические и социально-экономические изменения, приведшие к кризису. Время, особенно кризисное, существенно влияет на психические особенности людей.
  Существует обширная литература, раскрывающая влияние социально-экономических условий в стране на жизнь подростков и юношей. Весь материал этих публикаций свидетельствует, а точнее, кричит о том, что жизнь подростков стала совершенно иной по сравнению с жизнью подростков докризисного периода, причем по самым различным показателям (условия обучения в школе, материальная база семьи, возможность продолжения учебы после школы, возможность реализовать мечту, быть здоровым и т.д.). Данных же о том, каковы психические особенности подростков кризисного времени явно не достаточно для оказания им психологической помощи. Дефицит этой информации связан и с конкретным временем, и с конкретным местом жизни подростков. Оказывается, что в условиях кризиса на разных его этапах существуют совершенно различные проявления в психологической жизни людей. Подростки 1993 года уже существенно отличаются от подростков 2002 года, подростки, живущие в одном районе Челябинска, отличаются от подростков, живущих в другом районе.