Основные проблемы современной педагогической психологии

• Номер работы:
  92265
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.06.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГГУ им.М.А.Шолохова
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Основные проблемы современной педагогической психологии 5
  Глава 2. Психолого-педагогические и методические условия реализации учебной деятельности 25
  2.1. Учёт личностных особенностей учащихся как условие организации учебной деятельности 25
  2.2. Характеристика этапов учебной деятельности в процессе изучения географии в основной школе 30
  Глава 3. Педагогический эксперимент 32
  Заключение 42
  Список литературы 44
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Основные проблемы современной педагогической психологии
  Введение
  Нам не разобраться в проблемах воспитания, пока мы не воспользуемся системой понятий, выработанных психологией. Это и понятие личности, и понятие мотивации, представление о ведущей деятельности и некоторые другие психологические категории. Психология соотносится с педагогикой, как анатомия и физиология - с медициной.
  Актуальность темы исследования определяется тем, что на современном этапе развития школьного географического образования наблюдаются тенденции к снижению качества знаний и усилению негативного отношения к обучению, из-за общего снижения познавательного интереса у школьников начиная с 6-7 класса. Наряду с этим происходит ухудшение межличностных отношений в ученических коллективах, наблюдаются националистические настроения при восприятии материалов курса географии.
  Уменьшение количества часов, отводимых на изучение данного предмета, также не способствует сохранению его влияния на формирование социально значимых личностных качеств учащихся. Это негативно сказывается на общем качестве образования учащихся, т.к. изучение географии позволяет сформировать географическую культуру, как важную составляющую общей культуры человека, реализовать гуманистический потенциал в обучении и воспитании школьников. Географическое образование также закладывает основы пространственного мышления, формирует экологическую культуру личности, способствует формированию социальной позиции учащегося, развитию комплексного стиля мышления, формированию целостной картины мира. Следовательно, необходим иной подход к организации обучения, позволяющий изменить позиции школьника и учителя в учебном взаимодействии. В таком случае роль учителя в учебном процессе всё более сводится к психологическому консультированию учащегося в его познавательной, исследовательской деятельности. Содержание роли школьника меняется в сторону более активного и осмысленного участия в такой познавательной деятельности. Данное изменение содержания учебной деятельности школьника и обучающей деятельности учителя характерно для личностно-ориентированного обучения.