Психологическая готовность к обучению детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  97062
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  27.08.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГПУ
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1.Теоретическое обоснование проблемы психологической готовности ребёнка старшего дошкольного возраста к школе 6
  1.1Определение основных понятий: готовность к школьному обучению, критерии готовности 6
  1.2Виды готовности к школьному обучению 10
  Выводы по главе 1 17
  Глава 2.Экспериментальное исследование психологической готовности ребенка к школе 18
  2.1 Обоснование выбора методик. Описание методов исследования 18
  2.2 Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных результатов 20
  Выводы по главе 2 32
  Заключение 33
  Список литературы 36
  Приложение 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическая готовность к обучению детей старшего дошкольного возраста
  Введение
  На протяжении первых семи лет жизни ребенок проделал огромный путь развития. Из беспомощного существа, полнос¬тью зависящего от взрослого, не умеющего даже говорить и самостоятельно есть, он превратился в подлинного субъекта деятельности, обладающего чувством собственного достоин¬ства, переживающего богатый спектр эмоциональных процес¬сов от восторга до вины и стыда, сознательно выполняющего нравственные нормы и правила поведения в обществе. Ребенок освоил мир предметов. Перед ним «открылись» социальные вза¬имоотношения, смыслы и цели деятельности взрослых в про¬цессе моделирования социальной действительности в разных видах деятельности. К 6 годам у ребенка впервые появились представления о себе как о члене общества, осознание своей ин¬дивидуальной значимости, собственных индивидуальных ка¬честв, переживаний и некоторых психических процессов.
  Дан¬ные преобразования в психике ребенка приводят к смене глав¬ных противоречий психического развития. На первое место вы¬двигается несоответствие между старым «дошкольным» обра¬зом жизни и новыми возможностями детей, уже опередившими его. К 7 годам меняется социальная ситуация развития, харак¬теризующая переход к младшему школьному возрасту. Специфи¬чески «дошкольные» виды деятельности теряют для него свою привлекательность. Ребенок осознает себя дошкольником и хо¬чет стать школьником.