Аудирование на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

• Номер работы:
  99897
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.10.2008 г.
• Объем работы:
  45 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические и методологические основы обучения аудированию на уроках иностранного языка 8
  1.1. Специфика аудирования как вида речевой деятельности 8
  1.2. Особенности обучения аудированию на уроке иностранного языка 16
  Глава 2. Анализ использования новых методов и технологий обучения аудированию на уроках иностранного языка 26
  2.1. Использование аудио-визуальной наглядности при обучении аудированию 26
  2.2 Практическое применение технологий обучения аудированию на уроке иностранного языка 35
  Заключение 42
  Список литературы 45
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Аудирование на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе
  Введение
  
  В последнее время аудирование становится объектом исследования в плане конкретизации задач и функций аудирования, в связи с заданной ступенью и спецификой обучения (школа, начальный, средний, продвинутый этап обучения, обучение родному, иностранному языку) и анализа операций и действий, составляющих умение аудирования.
  Особенности обучения аудированию на начальном этапе рассматриваются в работах ряда авторов: Елтухина Н. В. , Г.В.Роговой , И.Н.Верещагиной, Жоглина П.Г. , Кантер Л.А. , в которых указывается на различные подходы и методы более эффективного обучения этому виду речевой деятельности за счет привлечения большего внимания к понятийной и смысловой стороне явлений, вовлечения мыслительных процессов человека, более полного использования психологических возможностей человека, активизации его творческих и коммуникативных возможностей.
  Однако в этих работах недостаточное внимание уделяется исследованию возможности обучения иноязычному общению старшеклассников посредством целенаправленного развития аудирования как средства овладения иноязычной речью. Это явилось причиной, побудившей нас исследовать проблему оптимизации обучения иноязычному общению наряду с вопросами относительно определения целей и задач обучения с учетом особенностей иноязычной коммуникации, учебного процесса и данного контингента обучаемых, а также содержания и технологии обучения аудированию с тем, чтобы оно могло служить средством овладения иноязычным общением.