Формирование алгоритмического мышления младших школьников

• Номер работы:
  14676
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год сдачи:
  09.02.2006 г.
• Вуз:
  БФСГУ
• Количество страниц:
  34 стр.
• Содержание:
  ПЛАН:
  
  
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..2-3
  
  Глава 1. Анализ проблемы формирования алгоритмического мышления школьников
  1.1. Понятие и виды мышления………………………………………………4-10
  1.2. Преподавание математики с учетом особенностей мышления младших школьников…………………………………………………………………..10-15
  1.3. Психолого-педагогические основы методического решения, проблемы формирования алгоритмического мышления младшего школьника…….15-18
  
  Глава 2. Методика работы с алгоритмами в начальном курсе математики
  2.1. Анализ традиционного курса математики (начальных классов)…….19-26
  2.2. Сопоставление авторских программ по математике для начальной школы…………………………………………………………………………26-31
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….32
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...33-34
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование алгоритмического мышления младших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Под алгоритмической культурой принято понимать совокупность специфических «алгоритмических» представлений, умений и навыков, которые на современном этапе развития общества должны составлять часть общей культуры каждого человека и, следовательно, определять целенаправленный компонент общего культурного школьного образования.
  Понятие алгоритма пронизывает все задание современной математики – от элементарной до высшей. Самым первым алгоритмом, с которым знакомится ребенок, является, вероятнее всего, счет по пальцам. Этому алгоритму придается циклическая форма – важнейшее свойство машинных алгоритмов. В нем весьма просто реализуется рекуррентный переход от одного пальца к следующему. Переход к счетным палочкам и счетам лишь увеличивает «емкость памяти» алгоритма счета, не меняя существа.
  В начальных классах школьники узнают алгоритмы арифметических действий над многозначными числами: «сложение столбиком», «деление углом» и т.п. Знакомя учащихся с этими алгоритмами, учитель должен особо подчеркнуть, что любое действие над числами сводится к последовательности действий (опять, кстати, циклической) над цифрами, из которых образованы эти числа.
  Проблема поиска способов формирования алгоритмического мышления в процессе решения заданий в начальной школе является актуальной для учителей математики и учителей начальных классов. Ее решение важно еще и с той точки зрения, что для успешного овладения современным содержанием школьного математического образования необходимо повысить эффективность процесса обучения.
  В данной курсовой работе рассматриваются вопросы, связанные с методикой формирования алгоритмического мышления в процессе обучения начальной школе в курсе математики.
  Цель исследования - совершенствование формирования алгоритмического мышления младших школьников.
  Объектом исследования является процесс формирования алгоритмического мышления младших школьников.
  Предметом исследования является изучение алгоритмов в начальных классах.
  Целью исследования – смоделировать процесс формирования алгоритмического мышления на уроках математики.
  Задачи исследования:
  1. проанализировать модель формирования алгоритмического мышления у младших школьников
  2. Выявить модель формирования алгоритмического мышления у младших школьников
  3. Разработать методику формирования алгоритмического мышления у младших школьников
  Методы исследования:
  1) теоретико – методологический анализ литературы по проблеме исследования
  2) анализ школьных программ по математике
  В структуру работы входят введение, две главы, заключение, список литературы.