Развитие алгоритмического мышления при обучении третьеклассников письменному сложению и вычитанию

• Номер работы:
  246306
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.04.2013 г.
• Объем работы:
  45 стр.
• Содержание:
  Введение……………………
  Глава 1 Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития алгоритмического мышления обучающихся младшего школьного возраста…………………………………………………………….
  1.1 Мышление: понятие, виды, операции, формы…………………
  1.2 Особенности алгоритмического мышления обучающихся младшего школьного возраста…………………………………..
  Глава 2 Экспериментальное изучение проблемы развития алгоритмического мышления при обучении третьеклассников письменному слоению и вычитанию……………………………
  2.1 Анализ программ по математике при изучении письменного сложения и вычитания обучающихся 3 класса…………………
  2.2 Изучение педагогического опыта использования алгоритмов при обучении младших школьников письменному сложению и вычитанию………………….
  2.3 Описание хода эксперимента и анализ полученных результатов……………………...
  Заключение……………….
  Список использованной литературы…………………
  Приложение………………
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие алгоритмического мышления при обучении третьеклассников письменному сложению и вычитанию
  Введение
  Общественно-экономические изменения, происходящие в нашей стране, ставят новые задачи перед образовательными учреждениями. Динамизм развития общества тесно связан с обновлением всей системы образования, переосмыслением задач, содержания и технологии процесса обучения, разработкой новых подходов к его организации. Развитие личности, её творческой индивидуальности, раскрытие задатков и склонностей школьника являются важной задачей учебного процесса, поскольку только творчески мыслящие, эрудированные и образованные люди могут достаточно полно самореализовываться .в современном мире.
  Решение этой задачи предполагает создание условий, которые способствуют формированию устойчивых познавательных интересов, умений и навыков, активной мыслительной деятельности детей, их творческой инициативы и самостоятельности в поисках решения различных задач.
  Общее образование человека нельзя представить без осмысленного изучения математики. Начальная школа является одной из первых ступеней в овладении школьным курсом математики в целом. …………………………….
  
  
  Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития алгоритмического мышления обучающихся младшего школьного возраста
  
  1.1. Мышление: понятие, виды, операции, формы.
  Информация, полученная человеком из окружающего мира, позволяет человеку представлять не только внешнюю, но и внутреннюю сторону предмета, представлять предметы в отсутствие их самих, предвидеть их изменение во времени, устремляться мыслью в необозримые дали и микромир. Все это возможно благодаря процессу мышления. В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве).
  
  ………………….
  Список использованной литературы
  1. Александрова Э. И. Методика обучения математике в начальной школе. 3 класс. Пособие для учителя. М.: Вита – Пресс, 2008 год.
  2. Александрова Э.И. Математика 3 класс (1-4). Учебник в 2-х кн. – М.: Вита-Пресс, 2010 год.
  3. Виленкин Н.Я., Дробышев Ю.А. Воспитание алгоритмического мышления на уроках математики // Начальная школа. 1988. № 12.
  4. Газейкина А.И. Стили мышления и обучение программированию // Информационные технологии в общеобразовательной школе. – 2003. - № 6. – С.12-19.
  , .............