Психологическая адаптация к школьному обучению

• Номер работы:
  22771
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  28.02.2007 г.
• Количество страниц:
  52 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 8
  1.1. Факторы, влияющие на успешную адаптацию детей к школьному обучению 8
  1.2. Психолого-педагогические особенности детей, поступающих в школу 15
  1.3. Критерии готовности ребенка к школе 18
  1.4. Роль учителя в процессе адаптации ребенка к школе 20
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 27
  2.1. Методы психологической поддержки первоклассника к школьному обучению и работа с родителями 27
  психолого-педагогическое просвещение родителей 30
  2.2. Современные методики по изучению готовности ребенка к школе 34
  2.3. Психолого-педагогические рекомендации по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению 39
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
  ПРИЛОЖЕНИЯ 51
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическая адаптация к школьному обучению
  Введение
  
  Актуальность исследования. Переход к школьному обучению коренным образом изменяет весь образ жизни ребенка. В этот период в его жизнь входит учение, деятельность обязательная, ответственная, требующая систе-матического организованного труда; кроме того, эта деятельность ставит перед ребенком задачу последовательного, преднамеренного усвоения знаний, обобщенных и систематизированных в основах наук, что предполагает совершенно иную, чем в дошкольном детстве, структуру его познавательной деятельности. Соответственно изменившемуся положению ребенка и появлению у него новой ведущей деятельности – учения – перестраивается весь повседневный ход его жизни. Адаптация - особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности - учебную, изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок, наконец, изменяется уклад его жизни. У шестилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
  Для более быстрого и безболезненного привыкания ребенка к школьной жизни, учителю и родителям необходимо создать благоприятную атмосферу, соответствующие условия адаптации ребенка к обучению в школе.
  Происходящие в последние десятилетия процессы становления социально-психолого-педагогической помощи и поддержки школьников, ее активное включение в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений позволяет предметно обсуждать и изучать место профилактических, диагностических, коррекционных, игровых элементов в решении проблемы предотвращения нежелательных вариантов детского развития и повышения адаптационных возможностей учащихся начальной школы.