Значение сюжетно-ролевой игры в работе логопеда

• Номер работы:
  145096
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  13.03.2010
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  Введение 2
  Глава I. Роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии ребенка 4
  1. 1. Сюжетно-ролевая игра как первая проба социальных сил и первое их испытание 5
  1. 2. Две линии сюжетно-ролевой игры 10
  1. 2. 1. Сюжетная линия 10
  1. 2. 2. Образно-ролевая составляющая 12
  Глава II. Сюжетно-ролевая игра в работе логопеда 16
  2. 1. Нарушение речи детей ОНР и ФФН 16
  2. 2. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с нарушениями речи 20
  2. 3. Коррекционная работа логопеда с детьми, имеющими нарушения речи 24
  2. 4. Логопедические сюжетно-ролевые игры с детьми 26
  Заключение 29
  Список использованной литературы и источники 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Актуальность исследования. Дошкольный возраст - это возраст игры. Общеизвестно, что дошкольники много и с удовольствием играют и легче принимают задание взрослого, если оно имеет игровую форму. О важности игры в жизни дошкольников свидетельствуют как житейские наблюдения и педагогический опыт, так и отечественная психологическая наука о развитии, которая установила, что игра, в частности, сюжетно-ролевая для развития дошкольников имеет решающее значение.
  Существуют проблемы в игровой деятельности детей развивающихся в норме. Но еще больше проблем у детей с речевыми нарушениями.
  Игра является основной деятельностью ребенка-дошкольника, но для детей с ОНР или ФФН игровая деятельность сохраняет свое значение как не-обходимое условие развития и коррекции речи, психических процессов и личности в целом.
  Глава II. Сюжетно-ролевая игра в работе логопеда
  2. 1. Нарушение речи детей ОНР и ФФН
  ОНР, общее недоразвитие речи — различные сложные речевые рас-стройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Впервые термин ОНР был введён в 50-60 годах 20 века осново-положником дошкольной логопедии в России Р.Е. Левиной. Понятие общего недоразвития речи (ОНР) и в настоящее время активно используется для формирования логопедических групп детей при дошкольных учреждениях. Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии: алалии, афазии (всегда), а также ринолалии, дизартрии (иногда). Несмотря на различную природу дефектов, у детей с ОНР имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой дея-тельности :
  - Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам;
  - Речь аграмматична и недостаточно фонетически офомлена;
  - Экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, т.е. ребёнок, понимая об-ращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли;
  - Речь детей с ОНР малопонятна.