Эмоциональная сфера на разных этапах подросткового возраста

• Номер работы:
  150758
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год подготовки:
  02.04.2010
• Объем работы:
  24 стр.
• Содержание:
  Аттестационный лист 5
  Отзыв 6
  с места прохождения практики 6
  Введение 7
  Понятийный аппарат 9
  Организация исследования 11
  Методы проведения исследования 11
  Программа коррекции 13
  Сравнительный анализ полученных результатов 18
  Заключение………………………………………………………..……………...26
  Литература 27
• Выдержка из работы:
  Противоречивость внутренней жизни отмечает и М.М. Рубинштейн: в человеке существуют (не уживаясь, а, чередуясь и противоборствуя) интерес к внешнему миру и сосредоточенность на себе; стремление к уединению и жажда общения; утверждение самостоятельности, уверенность в своих силах и сомнения, беспомощность, стремление обрести поддержку; идеализм и практицизм, в результате чего желания, идеалы и фактическое поведение нередко взаимно исключают друг друга, что часто не ощущается и не рефлексируется.
  Данная работа посвящена такому вопросу психологии подростка, как вопрос развития эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
  Объект данной работы – эмоциональная сфера индивида.
  Предмет – динамика изменений в эмоциональной сфере индивида в подростковом возрасте.
  Задачи:
  - проанализировать литературу по проблематике исследования,
  - эмпирически исследовать особенности эмоциональной сферы в младшем и старшем подростковом возрасте,
  - подготовить и реализовать программу коррекции эмоциональной сферы для тех подростков, у которых будут выявлены соответствующие нарушения.
  На четвертом этапе была проведена контрольная диагностика.
  В ходе исследования мы пришли к выводам, что:
  - подростки младшего школьного возрасти имеют более высокий уровень тревожности нежели подростки старшего школьного возраста,
  - подростки двух возрастных групп имеют неодинаковую структуру тревожности, если для младших школьников это в первую очередь связано с учебной деятельностью, то для старших – с коммуникативной,
  - подростки в младшем школьном возрасте в оценках ориентированы на мнение других, а в старшем школьном возрасте центрируются на представлениях о своей самости,
  - эмоциональный фон в подростковом возрасте поддается корректировке с помощью специальных программ.