Применение технологии проблемного обучения при развитии навыка чтения в начальных классах (+презентация в Power Point)

• Номер работы:
  158827
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  31.05.2010
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Теория проблемного обучения начала интенсивно разрабатываться и в СССР в 60-х гг. XX в. в связи с поиском способов активизации, стимулирования познавательной деятельности учащихся, развития самостоятельности школьника.
  Практическая часть
• Выдержка из работы:
  В наши дни проблемное обучения считается наиболее перспективным и соответствующим социально-экономическим, а также и психологическим условиям и находит широкое применение в педагогике.
  Причин для этого несколько. Однако важнейшая из них связана с развитием научно-технического прогресса и связанными с ними требованиями к личным качествам людей – творческого подхода, гибкости мышления, способности к созидательной деятельности в изменившихся условиях существования.
  Поскольку традиционное обучение предполагает передачу учителем ученикам готовых знаний; деятельность учеников является репродуктивной, т.е. они воспринимают сообщаемое, осмысливают, запоминают, заучивают, воспроизводят, тренируются, упражняются. Но при этом не происходит развития их творческих способностей.
  При проблемном обучении учитель либо не дает готовых знаний, либо дает их только на особом предметном содержании - новые знания, умения и навыки школьники приобретают самостоятельно при решении особого рода задач и вопросов, называемых проблемными. Ведущими мотивами познавательной деятельности учащихся становятся интеллектуальные (они самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда, от преодоления сложностей и найденных решений, догадок, озарений).
  Несмотря на популярность и актуальность явления, однозначного определения проблемного обучения не существует. Так, согласно определениями разных авторов, под ним понимается: