Проявление тревожности при переходе из начальной школы в среднюю

• Номер работы:
  159342
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  20.05.2010
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования проявления тревожности при переходе из начальной школы в среднюю 4
  1.1. Понятие тревожности 4
  1.2. Виды и причины тревожности в детском возрасте 11
  1.4 Характеристика младшего школьного возраста 18
  1.4. Способы коррекции школьной тревожности 21
  Глава 2. Эмпирическое исследования проявления тревожности при переходе из начальной школы в среднюю 24
  2.1. Методики, используемые в исследовании 24
  2.2. Результаты исследований 25
  2.3 Интерпретация полученных данных 29
  Заключение 34
  Литература 35
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Переход из начальной школы в основную считается одной из педагогически сложных школьных проблем. Педагогические особенности переходного периода порождают трудности психологического характера, как у учащихся, так и у педагогов (Е.Ю. Беликова, 2003). Эмоциональные переживания учащихся в данный период возникают в результате несоответствия личностных ожиданий с оценкой референтной группы сверстников и с оценкой учителями и родителями (М.И. Борищевский, 1980). Но данное обстоятельство является не единственным фактором, вызывающим эмоциональные переживания школьников, в учебно-познавательном процессе. Несмотря на его обоснованность и логичность, учебный процесс дает мало подкреплений для развития позитивных эмоций. Напротив, у многих учащихся он вызывает переживание скуки и страха, препятствующие полноценному развитию личности (М.Н. Скаткин, 1980). Переживание негативных эмоций в данный период может быть вызвано и познавательной деятельностью, ожиданием оценки достигнутых результатов со стороны взрослых и реакции окружающих сверстников (Н.В. Литвиненко, 2000).
  Глава 1. Теоретические аспекты исследования проявления тревожности при переходе из начальной школы в среднюю
  
  1.1. Понятие тревожности
  
  Понятие тревожности занимает важное место в психологических теориях и исследованиях, с тех пор как Фрейд (1959) подчеркнул роль при неврозах [81]. Этому представлению, однако, не хватает четкого широко принятого определения.
  Термин тревожность используется для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности индивида испытывать это состояние. Эта особенность напрямую не проявляется в поведении, но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у человека наблюдается состояние тревоги. Личность с выраженной тревожностью склонна воспринимать окружающий мир как заключающий в себе опасность и угрозу в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем тревожности. В этом статусе тревожность впервые была описана З.Фрейдом [81].
  З.Фрейд понимал под тревогой – особенное неприятное состояние, связанное с реакциями отвода раздражения на определенные нервные пути. В основе тревоги лежит повышение возбуждения, создающее, с одной стороны, характер неприятного, а с другой – находящее выход в упомянутых отводящих путях. Тревога возникает как реакция на положение, составляющее опасность, она регулярно воспроизводится, когда снова создается такое состояние.