Дидактические игры на уроках чтения в младших классах в коррекционной школе 8 вида

• Номер работы:
  367225
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  07.09.2015
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  РАЗДЕЛ 1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
  1.1. Коррекционное значение дидактических игр в начальной школе 6
  1.2. Характеристика дидактических игр для обучения чтению детей в начальных классах в условиях коррекционной школы VIII типа 14
  РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 26
  2.1. Констатирующий эксперимент. Проблема формирования качественных признаков чтения у детей начальной школы VII типа 26
  РАЗДЕЛ 3. ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 30
  3.1. Организация работы по исключению недостатков чтения, которая была проведена с детьми коррекционной школы VIII вида 30
  3.2. Результаты обучающего эксперимента: подтверждение эффективности использования дидактических игр в процессе обучения чтению 37
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  Список использованной литературы 41
  ПРИЛОЖЕНИЯ 44
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  Поиск путей совершенствования учебного процесса с детьми, которые имеют нарушения в развитии в специальных учебных заведениях (коррекционная школа VIII вида) актуализирует вопрос о разработке новых педагогических технологий, определяющих методы дидактических инструментов (методы, методические приемы, формы и средства обучения), способствуют достижению поставленной цели, запланированного учебного результата. На современном этапе развития общества перед школой стоит задача воспитать личность, которая мыслит самостоятельно, творчески, с активной жизненной позицией, четким мировоззрением. Роль начальной школы в решении этих вопросов является определяющей.
  В организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками значительная роль отводится игре. С приходом в школу шестилетний ребенок занимает позицию младшего школьника и ведущим видом его деятельности становится обучение, но роль игры еще довольно преобладает. Объективно - это база для овладения учебной деятельностью и социальной ролью ученика, а субъективно - такой вид деятельности пробуждает в ребенке радость, создает психологический комфорт [2, 16].
  Цель данной курсовой работы раскрыть роль дидактической игры на уроках чтения в развитии читательского интереса и навыков чтения умственно отсталых учащихся младших классов коррекционной школы VIII вида, обосновать необходимость и эффективность применения дидактических игр на уроках обучения грамоте умственно отсталых детей.
  ...........
  РАЗДЕЛ 1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  1.1. Коррекционное значение дидактических игр в начальной школе
  Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучению языку обуславливает его специфику. Все знания детей с отклонениями в умственном развитии, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности младших школьников, имеющих нарушение интеллекта, обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
  Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательно деятельности на основе органического поражения центральной нервной системы. При таком атипичном развитии страдает не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.
  ......