Креативность дошкольников. Гендерный аспект

• Номер работы:
  378873
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  18.12.2015
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы исследования гендорных различий креативности дошкольников 5
  1.1. Подходы к изучению креативности в дошкольном возрасте 5
  1.2. Гендерные различия креативности 9
  Глава 2. Эмпирическое исследование гендерного аспекта креативности дошкольников 15
  2.1. Организация и методики исследования 15
  2.2. Анализ результатов 17
  Заключение 22
  Список литературы 24
  Приложение 28
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность.
  Возрастание интереса психологов к проблемам креативного развития в дошкольном возрасте, в том числе и к диагностике креативности, вполне закономерно. С одной стороны, наиболее примечательной тенденцией развития образовательной системы в нашей стране является гуманизация образования. В этих условиях возрастает значение разработки надежных средств для изучения креативности детей дошкольного возраста. С другой стороны, в рамках современной детской психологии очевидны некоторые тенденции, которые заставляют взглянуть на проблему диагностики креативности по-новому.
  Дошкольный возраст все чаще рассматривается не просто как сензитивный период развития воображения, что вполне традиционно (Л.С. Выготский), а как сензитивный период развития творческого потенциала личности (В.Н. Дружинин, О.М. Дьяченко и др.). Воображение дошкольника признается не только основой для последующего формирования креативности, но и важнейшей характеристикой дошкольного возраста. Некоторые авторы высказывают мнение, что ведущей деятельностью дошкольного возраста является не игровая, а продуктивная деятельность (рисование, лепка, конструирование). Эта деятельность рассматривается не только как движущая сила формирования психологической готовности к школе, но и как условие креативного развития личности. Гендерный же аспект креативности дошкольников исследован слабо.
  ...........
  Глава 1. Теоретические основы исследования гендорных различий креативности дошкольников
  
  1.1. Подходы к изучению креативности в дошкольном возрасте
  
  Само понятие креативности было существенным образом пересмотрено. Еще в работах 60-х гг. XX в. П. Торренс указывал, что креативность не сводится к дивергентному мышлению по Дж. Гилфорду, а включает в себя чувствительность к проблемам и способность к их переопределению, что несводимо к описанным в работах Гилфорда 120 факторам интеллекта.
  В дальнейшем пересмотр понятия креативности шел во многом под влиянием гуманистической психологии, представители которой рассматривали это понятие в контексте проблемы личностной зрелости (К. Роджерс, Н. Роджерс, Р. Мэй). Начались исследования личностных особенностей одаренных детей, в которых креативность полагалась неотъемлемым свойством личности [12, с. 87].
  В исследовании творческой одаренности на смену естественнонаучной парадигме пришла гуманитарная. К концу 80-х гг., по мнению Е.П. Торренса, сложились по крайней мере пять подходов к определению творчества [19, с. 54]. Е.П. Торренс выделяет:
  ........