Взаимосвязь когнитивных функций и эмоционально-личностных особенностей у детей младшего школьного возраста с патологией ЦНС (1 гл)

• Номер работы:
  184758
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  19.04.2011 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 3
  I Теоретическая часть 5
  1.1 Психологическая характеристика возрастной группы младших школьников с патологией ЦНС 5
  1.2 Психофизиологические особенности детей с патологией ЦНС 11
  1.3 Когнитивные особенности детей с патологией ЦНС 19
  1.4 Эмоционально-личностные особенности детей с патологией ЦНС 28
  1.5 Личностные особенности детей с патологией ЦНС в клинических исследованиях современных авторов 33
  Заключение 37
  Литература 41
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь когнитивных функций и эмоционально-личностных особенностей у детей младшего школьного возраста с патологией ЦНС (1 гл)
  Введение
  Актуальность изучения взаимосвязи когнитивных функций и эмоционально-личностных особенностей у детей (младшего школьного возраста, 7-11 лет) с патологией ЦНС заключается в том, что при необходимости проживания кризиса семи лет психика ребенка обнажает все проблемы, которые имелись прежде, и либо минует кризис во взрослении и социализации, либо кризис оказывается водоразделом отставания в развитии.
  В младшем школьном возрасте основной задачей развития становится адаптация к социальным условиям общения и обучения, именно поэтому качество социализации ребенка во многом зависит от его когнитивной и эмоционально-личностной зрелости.
  Заключение
  Младший школьный возраст это время обучения в начальных классах, поступления в школу. С точки зрения физиологического развития в это время начинается интенсивное физиологическое развитие костной и мышечной систем, центральной и вегетативной нервных систем, происходят изменения в деятельности внутренних органов, то есть эндокринный сдвиг, потому что включаются в работу организма менее задействованные ранее железы внутренней секреции, прекращают действовать другие. Поэтому физиологическая перестройка требует большого напряжения для мобилизации резервов. Возрастает подвижность нервных процессов, преобладают процессы возбуждения, что и определяет характерные особенности младших школьников, как повышенную эмоциональную возбудимость и непоседливость.