Особенности развития психики и личности в раннем возрасте

• Номер работы:
  210129
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  27.02.2012 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Ранний возраст. Характеристика. Предпосылки и значение формирования психики и личности 6
  1.1. Характеристика раннего возраста 6
  1.2. Подходы в исследовании периода. Роль семьи в формирования личности в раннем возрасте 7
  Глава 2. Новообразования раннего периода детства и их значение для формирования личности и психики 10
  2.1. Предметная деятельность. Ведущая деятельность раннего периода детства. Игра 10
  2.2. Познавательное развитие ребенка 12
  2.3. Овладение речью в раннем возрасте 15
  2.4. Общение в раннем возрасте 18
  2.5. Кризис трех лет 19
  Заключение 23
  Список литературы 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития психики и личности в раннем возрасте
  Введение
  
  С психолого-педагогической точки зрения ранний детский возраст (от одного года до трех лет) является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие. Этот возраст связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка: прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью.
  Прямохождение обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информации. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки через общение со взрослым. Предметная деятельность непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для полноценного психического развития маленького растущего человека.
  Глава 2. Новообразования раннего периода детства и их значение для формирования личности и психики
  2.1. Предметная деятельность. Ведущая деятельность раннего периода детства. Игра
  
  В раннем возрасте у ребенка формируется предметная деятельность. Ее отличие от простого манипулирования окружающими предметами, характерного для детей младенческого возраста, состоит в том, что действия ребенка с предметами начинают подчиняться функциональному назначению данных предметов.
  В раннем возрасте у ребенка начинают складываться сознательно контролируемые произвольные действия. Они проявляются в рисовании, конструировании, в других видах творческой деятельности. Эти действия называются произвольными потому, что они возникают не под воздействием внешних стимулов в форме реакции на них, а вследствие внутреннего замысла, который руководит действиями ребенка. Произвольные действия – это целенаправленные действия, у детей раннего возраста они могут быть неустойчивыми. Начав их выполнять с определенной целью, ребенок довольно скоро отвлекается, забывает о ней под влиянием случайных внешних обстоятельств.