Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по преодолению ОНР

• Номер работы:
  217716
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.04.2012 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Обзор литературы по проблеме исследования 6
  1.1 Развитие психомоторики у детей дошкольного возраста 6
  1.2 Особенности психомоторики детей с ОНР III -го уровня 11
  1.3 Анализ методов, используемых на логоритмических занятиях 15
  Глава 2. Экспериментальное исследование психомоторики у детей с ОНР III -го уровня 19
  2.1 Организация эксперимента 19
  2.2 Характеристика участников эксперимента 19
  2.3 Методика обследования психомоторного развития дошкольников с
  ОНР 20
  2.4 Методические рекомендации по использованию логопедической ритмики в системе устранения недостатков психомоторики у дошкольников с ОНР III -го уровня 22
  Глава 3. Результаты экспериментальной работы 25
  3.1 Результаты обследования психомоторики развития детей с ОНР III -го уровня 25
  3.2 Выводы по результатам использования логоритмических занятий в системе 28
  Заключение 33
  Библиография 36
  Приложения 38
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по преодолению ОНР
  Введение
  
  Актуальность исследования. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
  Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.
  Глава 3. Результаты экспериментальной работы
  3.1 Результаты обследования психомоторики развития детей с ОНР III-го уровня
  
  В результате обследования психомоторного и речевого развития детей дошкольного возраста по речевой карте, нами были получены результаты, которые мы отразили в таблице №1 и №2 (приложение 3).
  Анализируя полученные результаты в ходе обследования по речевой карте мы можем отметить, что в экспериментальной группе в целом показатели невысокие – несмотря на то, что интеллект у детей в норме, выявлены серьезные нарушения в моторном развитии, артикуляционной моторике, понимании речи, произносительной стороне, а так же связной речи и в формировании грамматического строя, словообразования и словоизменения. Высоких показателей по всем исследуемым параметрам не выявлено ни у кого из участников эксперимента.