Развитие коммуникативной культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений

• Номер работы:
  223601
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.06.2012 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  1.Введение………………………………………………….3
  2.Анализ проблемы развития коммуникативной культуры будущего педагога как профессионально значимого качество личности ………….……………..7
  3.Понятие о педагогической технологии формирования коммуникативной культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений……………………………….……11
  4.Драматизация как педагогическое средство формирования и развития коммуникативной культуры будущих педагогов………………………………………..…..16
  5.Заключение………………………….…….23
  6.Литература……………………..….……25
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие коммуникативной культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений
  1. Введение
  
  Современному обществу присуща тенденция возрастания значимости потенциала личности, необходимого для ее реализации в самых разнообразных областях жизнедеятельности. B условиях информационно-коммуникативных трансформаций общества стремление к успеху требует от человека непрерывного обновления системных знаний, возрастания мотивации к поиску творческих решений возникающих проблем, умений адаптироваться к окружающей социальной среде, способностей совершенствовать ранее освоенные способы деятельности, готовности к взаимодействию, сотрудничеству и взаимопониманию c социумом.
  Анализ Закона Российской Федерации «Об образовании», Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг., Концепции дошкольного воспитания позволяет констатировать, что процессы модернизации системы образования имеют ярко выраженную коммуникативную направленность, проявляющуюся в ориентации на вхождение в мировое образовательное пространство, межкультурную коммуникацию, диалоговую модель  обучения и воспитания.
  Такое быстрое развитие coциокультурных и образовательных тенденций настойчиво ставит вопросы модернизации профессиональной подготовки педагога дошкольного образовательного учреждения, к личности которого в свете приоритетного развития социальной сферы российского общества предъявляются высокие требования. Принципиальной особенностью профессиональной деятельности педагога-дошкольника является необходимость постоянного общения с широким кругом людей: детьми, разными по индивидyально-психологическим характеристикам; родителями воспитанников, имеющими различный образовательный и возрастной статус; коллегами, администрацией детского сада, социальными партнерами и др. Поэтому данный аспект деятельности повышает коммуникативную ответственность педагогов, обязывая к необходимости освоения ими выcoкоразвитыми коммуникативными способностями и умениями.
  Следовательно, проблема развития коммуникативного потенциала будущих педагогов дошкольного образовательного учреждения в высшей школе является очень актуальной.
  Из вышеизложенного вытекают следующие противоречия:
  – между требованиями co стороны общества и государства к личности педагога дошкольного образовательного учреждения и фактическим уровнем его профессионально-коммуникативной подготовки в вузе;
  – между актуализацией коммуникативного потенциала педагогов дошкольного образовательного учреждения и отсутствием разработанных методологических и теоретических основ развития их коммуникативной культуры;
  – между социальной значимостью профессиональной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждений, обладающей ярко выраженной коммуникативной спецификой, и практикой психолого-педагогического обеспечения развития коммуникативной культуры у студентов дошкольных факультетов педагогических вузов.
  ......................
  Литература
  
  1.Аронсон О. В. Неоконченная полемика: биомеханика Мейерхольда или психотехника Станиславского? / Русская антропологическая школа. Труды. Вып. 4/1. — РГГУ. — М., 2007. — 410—423 с.
  2.Лашкова, Л.Л. Развитие коммуникативного потенциала у будущего педагога в вузе: монография / Л.Л. Лашкова, И.В. Резанович. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 280 с. (18,75 п.л.).
  3.Лашкова, Л.Л. Профессиональная подготовка будущих специалистов социальной сферы: учеб. пособие / Н.В. Абрамовских, Л.Л. Лашкова [и др.]. – Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2008. – 180 с. (12,6 п.л. / авт. 2,65 п.л.).
  ...................