Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста
Введение
Актуальность проблем сенсорного воспитания детей в дошкольном возрасте обусловлена несколькими причинами. С одной стороны, развитие восприятия составляет основу для развития всех других психических процессов ребенка. Следовательно, в от уровня сенсорного развития будет зависеть общее психическое развитие ребенка. При этом современные родители и педагоги с тревогой отмечают, что нередко у детей, готовящихся к поступлению в школу, отмечается недостаточный уровень развития познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, речи. Корень этих проблем следует в педагогической организации условий развития ребенка на базовом уровне, связанном с обеспечением сенсорного воспитания в период всего дошкольного возраста.
С другой стороны, изучение литературы позволяет сделать вывод, что в целом вопросы развития сенсорной сферы в период детства представлены широким кругом исследований (В.Вундт, Д.Уотсон, М.Вергеймер, К.Коффка, Ф.Келлер, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.А. Метиева и др.) Однако вопросы педагогических средств сенсорного воспитания сегодня разработаны недостаточно. Несмотря на то, что существуют различные системы сенсорного воспитания (например, система М.Монтессори), целостного подхода к данной педагогической проблеме нет, что и обуславливает необходимость дальнейших исследований в этой области.
Объект данной работы: сенсорное развитие ребенка в дошкольном возрасте.
....................
Глава 1. Сенсорное развитие ребенка в дошкольном возрасте как объект психологического исследования
1.1Понятие сенсорного развития в психологии
Проблема сенсорной сферы и сенсорного развития человека является одной из ключевых в психологии. Первые научные исследования, проводимые В.Вундтом, Д.Уотсоном, М.Вергеймером, К.Коффкой, Ф.Келлером, проводились именно в данной области. Как отмечает А.Н.Леонтьев[ Проблема возникновения ощущения // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М, 2000, с. 9—127], такое внимание в сфере восприятия человека вполне закономерно: человек не мог бы приспособиться к среде, если бы его ощущения не давали ему объективно-правильного представления о ней.
Рассмотрим несколько подходов к понятию сенсорного развития.
Л.А. Метиева[ Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей М, 2004, с. 7] говорит о том, что сенсорное развитие (от лат. sensus - чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Э.Г. Пилюгина[ Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста М., 2000, с. 4] отмечает, что сенсорное развитие ребенка это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.
..................
Список литературы
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 2000. – 100 с.
2.Ананьев Б.Г. Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей.-М.,2000. – 180 с.
3.Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р., Лебедев Ю.А., Филиппова Л.В. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М.: Владос, 2001. – 224 с.
4.Венгер Л.А. Пилюгина Э.Г. Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка М.: Просвещение. 2000. - 144 с.
5.Катаева А.А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста (глухих, слабослышащих и умственно отсталых). – М., 2000. – 33 с.
6.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология М, Просвещение, 2004. - 256с.
....................