Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Умственное воспитание детей дошкольного возраста
Введение
Актуальность исследования. Воспитание, будучи одним из важнейших аспектов развития человека и его социализации, является процессом многогранным и многоцелевым. Именно в дошкольном возрасте идет активное формирование речи, накопление знаний, связанных с познавательными процессами умственной деятельности.
От уровня формирования умственной способности ребенка в дошкольном возрасте напрямую зависит и дальнейшее развитие. Так, воспитание осуществляется в рамках определенных систем, выступающих в качестве его факторов. Этими системами могут быть семья, учреждения общественного образования, учреждения культуры, здравоохранения, детские общественные объединения.
Целями воспитания являются формирование знаний, способа учения, формирование культуры и опыта общения, опыта деятельности. Данные цели реализуются в процессе обучения и во внеучебной деятельности. При этом большая роль отводится и самовоспитанию, т. к. оно является условием и результатом достижения целей. Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира.
Умственное развитие ребенка происходит как в ходе общения со взрослыми, игр со сверстниками, так и в процессе систематического обучения. Умственное воспитание выступает не только как овладение ребенком знаниями и способами мыслительной деятельности, но и как формирование определенных качеств личности.
Введение систематического умственного обучения является важным этапом в развитии ребенка дошкольного возраста. На занятиях создаются благоприятные условия для усвоения ребенком достаточно сложных знаний, умений и навыков, для формирования различных способностей.
Задачи умственного развития заключаются в формировании всесторонне развитой личности малыша, его умственной активности и самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов детской деятельности, в формировании различных способностей дошкольника.
Исследованием процесса умственного воспитания детей дошкольного возраста занимались такие ученые, как Козлова, С.А., Запорожца А.В., Марковой Т.А., Поддьякова Н.Н., Выготский Л.С., Подласый И.П. и др. Однако, несмотря на уже достаточную исследованность вопроса умственного воспитания дошкольников, в нашем исследовании мы постараемся систематизировать данные относительно особенностей умственного воспитания детей дошкольного возраста. Это и составило цель нашего исследования.
.....................
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей умственного воспитания детей дошкольного возраста
1.1Определение основных понятий: «воспитание», «умственное
воспитание». Особенности умственного воспитания дошкольников
Умственное воспитание дошкольника - это совокупность качественных и количественных изменений, которые происходят в мыслительной деятельности вместе с возрастными изменениями, а также обогащением его опыта, которое происходит под влиянием воспитательного процесса [18,c.44]. В дошкольном возрасте дети достаточно быстрыми темпами накапливают багаж знаний, формируют речь, совершенствуют свои познавательные процессы, овладевают самыми простыми способами умственной деятельности, в чем помогает умственное воспитание дошкольника. В этом возрасте обеспечение умственного развития играет очень важную роль, причем и для дальнейшей его жизни также.
Чтобы правильно организовать умственное воспитание дошкольника необходимо знать возможности и закономерности умственного развития в дошкольном возрасте. Определять конкретные задачи и содержание, а также методику умственного воспитания необходимо с учетом этих особенностей. Такие науки как педагогика и психология изучают возможности и закономерности, которые имеет умственное воспитание дошкольника, так как стремятся найти пути для оптимизации решения задач умственного развития при максимальном использовании возможностей ребенка. При этом очень важно не переусердствовать, иначе чрезмерные нагрузки могут стать причиной общего угнетенного состояния ребенка [12,c.4].
.......................
Список литературы
1.Воспитательная система школы: проблема управления. Очерки прагматической теории /Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М., 2007г.
2.Беликова М. Ф. Процесс воспитания личности в свете современной антропологической парадигмы. М., 2004г.
3.Воспитание и наследственность. Социологическое исследование: Ж. М. Гюйо — Санкт-Петербург, ЛКИ, 2007 г.- 224 с.
4.Воспитание здорового ребенка: — Санкт-Петербург, Паломник, 2007 г.- 272 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 2006. - C. 10-19
6.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. - М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 2008. - 272 с.
................