Принцип свободы в воспитании в истории зарубежной и русской педагогики

• Номер работы:
  237548
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.12.2012 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ 5
  2. СВОБОДА ВОСПИТАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 7
  2.1. Методика Марии Монтессори 7
  2.2. Свободная Вальдорфская школа 9
  2.3. Саммерхилл - воспитание свободой 15
  3. ИДЕЯ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 17
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Принцип свободы в воспитании в истории зарубежной и русской
  педагогики
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность проблемы. Ускоренные темпы общественного развития предполагают новое понимание смысла института образования - как института, выполняющего, прежде всего, функцию социализации личности, в процессе которой успешно может быть осуществлен процесс овладения социально значимыми компетенциями. Именно такой взгляд на образование есть условие быстрой и гармоничной интеграции личности в любые социальные структуры. Совершенствование современной системы отечественного образования в соответствии с принципами гуманизации и индивидуализации предполагает максимальный учет психологических особенностей развития детей и создание таких условий, которые способствовали бы своевременному и полноценному развитию всех сторон личности ребенка, его успешной социализации.
  .........
  1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ
  Большинство работ по свободному воспитанию основано на научных знаниях, накопленных всем ходом развития педагогики свободы, при этом не дают всеобъемлющего анализа образовательного пространства свободной школы.
  На основе сравнительного анализа воззрений и практики педагогов-гуманистов и основных положений педагогики свободы может быть сделан вывод о том, что для становления и развития теории свободного воспитания особое значение имели две следующие философские идеи:
  1) свобода представляет собой не только необходимое условие деятельности, но это цель проявления субъективной активности, которая основана на инициативе, направленной на творческое самоутверждение личности;
  .......
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  21 век и воспитание «как вчера» уже не актуально. На современном этапе существуют всевозможные методики, описания различных стилей воспитания. Все новые методики не поддерживают «педагогику прошлого» — то есть воспитание через строгость и физические наказания. Со стремительным развитием демократии, гуманного отношения к людям и проповедованием мира на Земле и равноправия всех людей в педагогике и психологии тоже произошли изменения в том же направлении. Пропаганда уникальности каждой личности наблюдается и в искусстве, и в литературе.
  Для того, чтобы дать возможность беспрепятственно развиваться человеку необходимо предоставить ему некоторую свободу. Проблема состоит только в количественном соотношении – свобод и запретов. Спектр свободы можно разложить на такие составляющие: вседозволенность, свободное воспитание и свобода выбора.........