Особенности воображения слабовидящих младших школьников

• Номер работы:
  247854
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  14.04.2013 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей воображения слабовидящих младших школьников 8
  1.1Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения 8
  1.2Воображение как психический познавательный процесс: определение понятия, виды и функции 14
  1.3Особенности развития воображения слабовидящих младших школьников и детей с нормальным зрением 19
  Выводы по главе 1 25
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей воображения слабовидящих младших школьников 26
  2.1Организация и проведение экспериментального исследования 26
  2.2Основные результаты исследования и их анализ 31
  Выводы по главе 2 50
  Заключение 51
  Список литературы 54
  Приложения 57
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности воображения слабовидящих младших школьников
  Проблема исследования: каковы особенности воображения слабовидящих младших школьников?
  Целью исследования является теоретическое и экспериментальное исследование особенностей воображения слабовидящих младших школьников.
  Объект исследования: воображение как психический процесс.
  Предметом исследования является особенности воображения слабовидящих детей младшего школьного возраста.
  Гипотеза исследования: У слабовидящих детей уровень развития воображения ниже, чем у их сверстников из нормативной группы.
  *
  *
  Применив программу SPSS Statistica v 17.0, получаем следующие результаты: уровень творческого мышления и вербального воображения оказался более высоким у младших школьников контрольной группы (уровень достоверности не менее 95%), различия в уровне развития фантазии и воссоздающего воображения у участников контрольной и экспериментальной группы оказались еще более явными (достоверность более 99%).
  Таким образом, во всех методиках уровень воображения у младших школьников с нарушениями зрения оказался достоверно более низким, чем у их сверстников с нормальным развитием.
  Результаты представлены также в приложении 3.
  *
  *
  Для проверки гипотезы применялся критерий Манна-Уитни, который позволяет проверить, действительно ли уровень признака в одной выборке не ниже, чем в другой. Проверялись гипотезы о том, что уровень развития воображения у младших школьников без нарушений зрения не превосходит уровень развития воображения у младших школьников с нарушениями зрения. Так же выясняли, что уровень развития воображения у младших школьников без нарушений зрения превосходит уровень развития воображения у младших школьников с нарушениями зрения.