Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста средствами моделирования

• Номер работы:
  156417
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год подготовки:
  04.05.2010
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 3
  1 Моделирование как средство развития воображения 8
  1.1 Понятие о воображении. Виды и функции 8
  1.2 Психологические особенности воображения в дошкольном возрасте 22
  1.3 Методы исследования проблемы развития воображения 28
  2 Экспериментальные исследования развития творческого мышления и воображения старших дошкольников 38
  2.1 Методики исследования уровня воображения 38
  2.2 Проведение дидактических игр, направленных на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста 41
  2.3 Анализ изменений в развитии воображения дошкольников 48
  Заключение 50
  Методические рекомендации 52
  Литература 55
  Приложение 1 58
  Приложение 2 59
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, способные к позитивному созиданию.
  К сожалению, современный детский сад ещё сохраняет традиционный подход к усвоению знаний. Еще очень часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.
  Хотя есть многие воспитатели, которые вдумчиво и всерьез относятся к развитию личности детей, с тревогой спрашивают: "Куда исчезают почемучки?", "Почему все меньше и меньше дети задают на уроках вопросы?", "Где фантазеры и выдумщики, которые пусть не всегда послушны, но зато щедры на неожиданные и самостоятельные находки?".
  1 Моделирование как средство развития воображения
  
  1.1 Понятие о воображении. Виды и функции
  
  В психической жизни дошкольника исключительно важную роль играет воображение. Воображение в дошкольном возрасте проявляется настолько ярко и интенсивно, что многие психологи рассматривали его как изначально заданную детскую способность, которая с годами теряет свою силу. Вместе с тем проблема развития воображения хотя и привлекает к себе неослабевающий интерес психологов, но до сих пор является одной из наименее разработанных и спорных проблем психологии. В общих чертах воображение можно определить как способность к перекомбинированию образов. Сущность воображения заключается в том, что оно «схватывает» целое раньше частей, на основе отдельного намека строит целостный образ. Отличительной особенностью воображения является своеобразный «отлет от действительности», создание нового образа, а не простое воспроизведение известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий . Возможность построения нового, воображаемого мира ребенком разные психологи объясняли по-разному.