Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности взаимодействия ребенка младшего дошкольного возраста со взрослым
Введение
Актуальность исследования. В последние годы существенно вырос интерес исследователей к и коммуникативного развития подрастающего поколения. Взаимодействие и общение со взрослыми и сверстниками является важнейшим фактором, во многом определяющим развитие ребенка как человека общественного. Зарубежные авторы также подчеркивают важность взаимодействия ребенка с другими для полноценного и гармоничного развития его личности. По их мнению, «взаимодействие является исходным моментом формирования социальных связей и определяется как способ осуществления социальных отношений в системе, предполагающей наличие не менее двух субъектов, самого процесса взаимодействия, а также условия и факторы его реализации»
Результаты современных зарубежных исследований, посвященных изучению взаимодействия взрослых и детей, подтверждают огромное значение отношений взрослых с детьми для их полноценного психического развития.
Роль общения для психического развития ребенка отражена и в работах отечественных психологов (Л.С. Выготский, М.И. Лисина и др.) . Например, М.И. Лисина рассматривает общение как взаимонаправленную активность двух и более участников коммуникативной деятельности, каждый из которых выступает как субъект, как индивид.
А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин рассматривают общение как необходимое условие психического развития ребенка дошкольного возраста, усвоения им достижений, накопленных в процессе исторического развития человечества.
…………….
Глава 1. Понятие признаки и типология взаимодействия между людьми
Понятие “взаимодействие ” в самом общем значении отражает универсальную, общую форму движения, влияние объектов друг на друга. Для человека это характерно в стремлении к взаимодействию с различными объектами окружающего мира. Через взаимодействие человек постигает природные и общественные явления, закономерности, процессы, ориентируется в окружающей реальности, определяет способы своего мышления и поведения. С этим понятием связана и потребность человека к общению, обучению, образованию, собственному развитию.[5, 235]
Взаимодействие - это процесс воздействия людей и групп друг на друга, в котором каждое действие обусловлено как предыдущим действием, так и ожидаемым результатом со стороны другого.
Любое взаимодействие предполагает по меньшей мере двух участников — интерактантов. Следовательно, взаимодействие представляет собой разновидность действия, отличительной чертой которого является направленность на другого человека.
Любое социальное взаимодействие обладает четырьмя признаками:
? оно предметно, т. е. всегда имеет цель или причину, которые являются внешними по отношению к взаимодействующим группам или людям;
? оно внешне выражено, а потому доступно для наблюдения; этот признак обусловлен тем, что взаимодействие всегда предполагает обмен символами, знаками, которые расшифровываются противоположной стороной;
……………..
Список используемой литературы
1. Беспанская Е.Д., Павлович Е.В., Черепанов О.А., Диагностика развития системы ведущих психических функций у детей дошкольного возраста // Возрастная, педагогическая, коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 4 / Под науч. ред. Ю.Н. Карандашева, Т.В, Сенько – Мн.: Карандашев Ю.Н., 2003. – С. 45 – 48.
2. Взаимодействие [Электронный документ]//Режим доступа:http://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnoe-vzaimodeystvie.html
3. Взаимодействие взрослых с детьми в разных моделях воспитания [Электронный документ]//Режим доступа: http://www.detsad02.ru/2010/10/12/
4. Выготский Л.С. Детская психология. // Собр. соч. Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
5. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990, 267 с.
……………..