Изучение творческих способностей детей старшего школьного возраста

• Номер работы:
  249741
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  15.05.2013 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения творческих способностей детей старшего школьного возраста 6
  1.1 Понятие творческих способностей 6
  1.2 Психологические особенности старшего дошкольного возраста 8
  1.3 Особенности развития творчества и творческих способностей в старшем дошкольном возрасте 13
  Глава 2. Эмпирическое изучение творческих способностей детей старшего школьного возраста 21
  2.1 Диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 21
  2.2 Результаты диагностики творческих способностей детей старшего школьного возраста и их анализ 24
  2.3 Развитие творческих способностей детей старшего школьного возраста 27
  Заключение 36
  Список литературы 38
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение творческих способностей детей старшего школьного возраста
  Введение
  
  Изучению творческих способностей детей и способам их развития в литературе последних лет уделяется особое внимание. Возрастающий научный и общественный интерес к детскому творчеству связан с изменениями в понимании его роли в развитии ребенка.
  Особенностью современного подхода к детскому творчеству является отношение к нему как к обязательному элементу гармоничной и счастливой жизни ребенка. В плане становления личности оно оказывает влияние сначала как средство саморазвития, а затем, возможно, станет инструментом самореализации. Развитие детских творческих способностей будет проходить правильно только в том случае, если оно организовано оптимально, без резкого или длительного нарушения режима работы и отдыха. Творчество детей — существенный элемент развития их самосознания и самопонимания. Они как бы преобразовывают окружающий мир под себя, и это помогает понять его устройство лучше.
  Творчество ребенка обладает важной особенностью, которая состоит в том, что основное внимание ребенком уделяется не результатам деятельности, а процессу
  …………….
  
  Глава 1. Теоретические основы изучения творческих способностей детей старшего школьного возраста
  1.1 Понятие творческих способностей
  
  Прежде всего, обратимся к определениям основных терминов, используемых в работе.
  Творческие способности понимаются как способности находить особый взгляд на повседневные вещи или задачи.
  В качестве синонима понятию «творческие способности» используется термин «креативность» - т.е. готовность к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем.
  В определении А.Маслоу креативность или творческие способности означают общую направленность личности, которая свойственна всем от рождения, но теряется большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики.
  На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы.
  Под термином «творчество» понимается деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего природного и социального мира, в которой изменяются формы и способы мышления человека, его личностные качества .
  …………….
  Список литературы
  
  
  1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002. - 371 с.
  2. Бочкарева Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников: Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск: ИПКПРО – 1998. – 60 с.
  
  …………….