ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ОПЫТА УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ КАК УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

• Номер работы:
  256609
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.05.2013 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Формирование у учащихся опыта успеха как педагогическая проблема 5
  Глава 2. Анализ участия учащихся в олимпиадах 10
  Глава 3. Стимулирование деятельности учителя по вовлечению учащихся в олимпиадное движение 13
  Заключение 17
  Список литературы 19
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ОПЫТА УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ КАК УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ЗАДАЧА
  Введение
  
  Сегодня, в век постиндустриального, информационного общества, возрастает роль знаний, и это требует целенаправленных усилий по развитию интересов, склонностей и способностей учащихся общеобразовательной школы.
  Одной из наиболее значимых форм повышенной учебной подготовки являются олимпиады. Предметные олимпиады школьников в условиях современной школы - действенное средство формирования мотивации к учению, повышения познавательной активности учащихся, развития их творческих способностей, углубления и расширения знаний школьника по предмету. В первую очередь, олимпиады способствуют развитию умений решать задачи повышенной трудности. Предметные олимпиады школьников в нашей стране проводятся уже в течение нескольких десятилетий............
  
  Глава 1. Формирование у учащихся опыта успеха как педагогическая проблема
  Успех в дидактике и теории воспитания характеризуется как достижение хороших результатов в работе и учебе [14. - С.870]. Успех предполагает наличие у стремящегося к нему цели - предвосхищаемого результата, мотиваций и средств достижения. В обучении успех и мотивация тесно связаны друг с другом. Желание знать больше и лучше усиливается, если процессу познания нового сопутствует личный успех обучаемого.
  Учебный процесс, как отмечают ученые У. Глассер [6], И.Я. Лернер [10], М.Н. Скаткин [13], А.С. Белкин [7], сопровождается конечным результатом в виде успеха или неуспеха. Ситуация успеха может быть подготовлена и закреплена педагогом с применением различных форм, путей и средств обучения. Успех как результат достижений позволяет учителю моделировать такие педагогические ситуации, в которых обучаемый получает удовлетворение от совершаемой им деятельности. При этом уровень мотивации достижения повышается, а личностная позиция учащегося актуализируется. Предвосхищение эмоции успеха-неуспеха показывают учащемуся возможность вероятного исхода действий до реального их совершения. Такая опережающая информация о безысходности действий при определенных условиях и о вероятном успехе при других, существенно облегчает ему поиск пути достижения цели, делает этот поиск креативным.
  .........