Проявление различных видов агрессии детьми младшего школьного возраста при взаимодействии со сверстниками (1 глава)

• Номер работы:
  282460
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  07.02.2014 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проявление различных видов агрессии детьми младшего школьного возраста при взаимодействии со сверстниками (1 глава)
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СО СВЕРСТНИКАМИ
  
  1.1. Сущность понятия агрессии. Формы агрессии
  
  В современной науке существует большое количество подходов к рассмотрению феномена агрессии. В связи с чем в рамках изучения данной проблемы функционирует множество определений данного термина.
  Обратимся к некоторым дефинициям:
  В психологическом словаре под агрессией понимается «индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей».
  В критическом словаре психоанализа Ч. Райкрофт определяет агрессию как «гипотетическую силу, инстинкт, или первопричину, которая представляется побудителем ряда действий и чувств».
  ..............
  1.3. Типы и виды взаимоотношений младших школьников
  
  Социальное развитие ребенка во многом зависит от успешности взаимодействия со сверстниками. Эмоциональное благополучие ребенка, обусловленное здоровыми и доброжелательными отношениями внутри коллектива, способствует не только формированию устойчивой и адекватной самооценки, социальному самоопределению, но и повышению успеваемости в учебной деятельности.
  В любом классе можно выделить два основных типа взаимодействия: деловые отношения и личные отношения.
  В первый год обучения в школе коллективные связи по сравнению с подготовительной группой значительно снижаются. Это связано прежде всего с тем, что поступивший в школу ребенок оказывается в новом коллективе. В этот период взаимоотношения между школьниками координируются учителем, который стимулирует их развитие посредством совместной учебной деятельности. Оценка учителя тех или иных поступков школьника влияет на оценку всего коллектива, она воспринимается сверстниками как главная характеристика их школьного товарища.
  ...........