Развитие фонематического слуха на звукобуквенном анализе

• Номер работы:
  309874
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  14.09.2014 г.
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава I . Анализ научной литературы по проблеме. 4
  1.1 Речевое развитие в норме 4
  1.2 Развитие речи у дошкольников с ФФН 4
  1.3. Логопедическая работа по развитию фонематического слуха у детей с нарушениями речи 4
  Глава II. Экспериментальное исследование по выявлению нарушений произносительной стороны речи 4
  2.1 Организация, цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 4
  2.2 Характеристика детей, принимающих участие в эксперименте 4
  2.3 Анализ результатов исследования 4
  Глава III. Логопедическая работа по развитию фонематического слуха на звуко-буквенном анализе 4
  3.1 Организация, направление и методика 4
  3.2 Сравнительный анализ полученных результатов контрольного эксперимента 4
  Заключение 4
  Список литературы 4
  Приложения……………………………………………………………………...60
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие фонематического слуха на звукобуквенном анализе
  Введение
  
  Ребёнок познаёт мир с первых недель своего рождения, реагируя на различные звуки. Процесс развития речи ребёнка зависит от различных факторов. У ребенка с нарушениями речи в первую очередь страдает фонематическое восприятие и звукопроизношение, что сказывается на несформированности навыков звукового анализа и синтеза. У младших школьников, как следствие, это является причиной дисграфии и дислексии. Поэтому развитие фонематического слуха, звукобуквенного анализа и синтеза является первоочередной задачей для дошкольников и младших школьников.[1]
  При обучении ребёнка чтению и письму исходным процессом является звуковой анализ устной речи: мысленное расчленение слова на его составляющие (звуки), установление их количества и последовательности. Перед началом письма ребенку необходимо произвести анализ слова, а уже в ходе записывания происходит синтез, то есть мысленное сочетание звуковых элементов в единое целое. Прочитать слово — значит синтезировать сочетания отдельных букв, отражающих порядок звуков в слове, так, чтобы они составили реальное, «живое» слово. [25] .........
  Глава I . Анализ научной литературы по проблеме.
  1.1 Речевое развитие в норме
  
  Любое слово, фраза находят свое выражение лишь с помощью тех или иных звуков. Все эти структурные части языка теснейшим образом связаны друг с другом. Словарь и грамматический строй развиваются и совершенствуются постоянно не только в дошкольном возрасте, но и в процессе обучения в школе. Правильное звукопроизношение формируется у ребенка в основном к пяти годам. Поэтому воспитание правильного произношения всех звуков родного языка должно быть закончено в дошкольном возрасте. А так как звук является смысловой единицей лишь в слове, то вся работа по воспитанию правильного звукопроизношения неразрывно связана с работой по развитию речи детей.[7]
  М.Ф. Фомичева указывает на то, что речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка [28, c. 171].
  Для качественной диагностики нарушений речи или недоразвития каких-либо компонентов языковой системы, необходимы полноценные знания о закономерностях развития речи в онтогенезе.
  ...........