Использование дидактических игр в работе по развитию фонематического слуха и восприятия с дошкольниками, имеющими фонетик-фонематическое недоразвитие речи

• Номер работы:
  337641
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  28.01.2015 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Современное состояние проблемы у дошкольников, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи 5
  1.1.Развитие речи в онтогенезе 5
  1.2.Фонетико-фонематическое недоразвитие речи Характеристика уровней речевого развития 8
  1.3. Особенности формирования произносительной стороны речи у детей с фонемо-фонематическим недоразвитием 9
  Глава II. Исследование фонематического слуха и восприятия у дошкольников, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи 12
  2.1. Задачи, организация, методика констатирующего эксперимента 12
  2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 14
  Глава III. Логопедическая работа с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи 19
  3.1.Задачи и основные направления логопедической работы 19
  3.2. Результаты контрольного эксперимента 24
  Заключение 27
  Список используемой литературы 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование дидактических игр в работе по развитию фонематического слуха и восприятия с дошкольниками, имеющими фонетик-фонематическое недоразвитие речи
  Введение
  
  Актуальность.
  На сегодняшний день растет количество детей, имеющих разнообразные речевые нарушения. Это связано со многими факторами: растет количество детей, имеющих врожденные аномалии различного генезиса (медицинский фактор), растет количество детей, воспитывающихся в неблагополучных семья, на речевое развитие влияют СМИ, уровень образования родителей и т.д. (педагогические факторы).
  Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) — это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
  Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих восприятие фонемного состава языка. В речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием отмечаются трудности процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.
  …….....................................
  
  Глава I. Современное состояние проблемы у дошкольников, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи
  
  1.1.Развитие речи в онтогенезе
  
  А. Н. Гвоздев выделял следующие периоды формирования грамматического строя речи:
  I период – период предложений, состоящих из аморфных слов-корней (от 1 года 3 мес. до 1 года 10 мес.). Этот период включает два этапа:
  Первый этап I периода (1 год 3 мес. – 1 год 8 мес.) – этап однословного предложения. Ребенок использует в речи лишь отдельные слова в роли предложения (однословные предложения). В речи ребенка лишь небольшое количество слов, которые он использует для выражения своих желаний, потребностей, впечатлений. При этом для уточнения смысла своего высказывания ребенок часто использует жесты, интонацию. Первые слова, которые употребляет ребенок, не имеют определенной грамматической формы, это аморфные слова-корни. В различных предложениях они используются в одинаковом звуковом оформлении, без изменения.
  Основную часть слов составляют существительные, обозначающие лиц, предметов, звукоподражания (ко-ко, би-би, бе, мяу), лепетные слова (тань, моко).
  Второй этап I периода (1 год 8 мес.- 1 год 10 мес.) – этап предложений из нескольких слов-корней.
  …….....................................
  Список используемой литературы
  
  1. Александрова Т.В. Живые звуки или фонетика для дошкольников / Т.В. Александрова // Ребёнок в детском саду.-2005.- №5, 6, 7, 8.
  2. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М. : 2000. – 216 с.
  3. Анохина П.К. Концепция функциональной системы / П.К. Анохин. – М.,2001.- с.5-8.
  4. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду / А.К. Бондаренко. - М. : 2004. – 220 с.
  …….....................................