Методика проведения уроков-исследований в 5-8 классах

• Номер работы:
  312131
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Литература
• Год добавления:
  10.11.2014 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  Введение……………………………………………………………………….…..3
  
  Глава I. Исследовательская деятельность учащихся
  1.1 Исследовательская деятельность учащихся, как метод обучения литературе…………………………………………………………………………5
  1.2 Методы и приемы обучения, активизирующие исследовательскую деятельность учащихся…………………………………………………………...7
  
  Глава 2. Содержание уроков-исследований и процесс их проведения………10
  
  Заключение……………………………………………………………………….17
  Список использованной литературы…………………………………………...19
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика проведения уроков-исследований в 5-8 классах
  Введение
  
  Актуальность исследования. Использование исследовательской деятельности на уроках литературы в 5-8 классах – один из приоритетов сегодняшнего образования. Поисковая активность является одним из условий, которые позволяют воспитать у учащихся жажду знаний и стремление к открытиям. Педагог-словесник не должен смотреть на себя только как на пропагандиста уже готовых научных решений и выводов. Он может поставить перед классом и перед собой проблемы еще нерешенные, дискуссионные, которые нуждаются в исследовании не только ради упражнения, но и ради поисков истины. И ученикам значимо увидеть нечто, выходящее за рамки усвоения готовых решений, регламентированных упражнений.
  Гипотеза исследования: Мы допустили, что если на уроках литературы сформировать исследовательскую деятельность учеников, то повысится глубина осмысления и понимания произведения, а также, это будет способствовать наиболее результативному восприятию литературного произведения учениками.
  ............
  Глава I. Исследовательская деятельность учащихся
  
  1.1 Исследовательская деятельность учащихся, как метод обучения литературе
  
  
  Исследовательский метод справедливо занимает стержневое место в проблемном обучении школьников на уроках литературы. Суть такого обучения исследователь И. Я. Лернер видит в следующем: «учащийся под руководством педагога участвует в решении новейших для него практических и познавательных проблем в обусловленной системе, которая соответствует образовательно-воспитательным целям российской школы» . Мы считаем, что в данном определении дается неточное толкование роли ученика в проблемном обучении: ученик не только участвует в решении проблем педагогом, но и, в первую очередь, самостоятельно их решает (под руководством педагога или с его помощью). Исследовательский метод предполагает порядок процесса обучения схоже с процессом научного исследования, реализацию важнейших этапов исследовательского процесса, естественно, в упрощенной, доступной ученикам форме.
  ...........