Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности Я- концепции ребёнка дошкольного возраста
Введение
Актуальность исследования. Проблема формирования Я - концепции становится в наши дни во все большей степени одной из наиболее актуальных. Она прочно связана с потребностью определения степени важности человека, его способности и возможности решать задачи современности, с проблемами ценностей современного человека, и наконец, определения последним себя как части социума. Приобщение ребенка к социальному миру, построение отношений с другими людьми, по мнению большинства психологов, начинается с формирования представлений о себе.
Проблема Я-концепции — одна из самых сложных в психологии. Исследователи отмечают, что уже в раннем возрасте дети проявляют интерес к себе - своему телу, движениям, внешнему виду, а также особый интерес к окружающим людям и их взаимоотношениям. Сформированные представления о себе влияют на становление отношений ребенка с людьми (взрослыми и сверстниками) и на развитие всех видов детской деятельности.
Не случайно так значимо вырос объем работ, посвященных проблемам Я, и они все более глубоко при расширении познаваемого пространства раскрывают содержательные смыслы этого сложного феномена.
Образ Я и самооценку как системообразующее и интегративное ядро индивидуальности и структурный компонент «Я-концепции» определяют ученые Р. Бернс, Т.В. Драгунова, А.И. Липкина, Л. Пепло, Л.А. Рыбак, М. Мицели, Д.И. Фельдштейн и др. Общим в этих исследованиях выступает признание самооценки и образа Я как важнейшего регулятора направленности личности, ее развития; самооценка и образ Я представлены как аспект самопознания, открытие «Я» через других в процессе общения. Работы Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и др. посвящены деятельностному подходу как принципу изучения психики
………………………………………….
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей Я - концепции ребёнка дошкольного возраста
1.1Характеристика и составляющие Я - концепции личности
Я-концепция - система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного Я. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознанны и обладают относительной устойчивостью [3;34]. Несмотря на устойчивость, Я-концепция - не статическое, а динамическое образование. На формирование Я-концепции влияет целый комплекс факторов, из которых особенно важны контакты со «значимыми другими», в сущности определяющие представления о самом себе. Предметом самовосприятия и самооценки индивида могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений. На основе Я-концепции индивид строит взаимодействие с другими людьми и с самим собой. Поэтому формирование адекватной Я-концепции, как и самосознания в целом, является важным условием воспитания сознательного члена общества.
Понятие «Я-концепция» родилось в 1950-е годы в русле феноменологической, гуманистической психологии, представители которой (А. Маслоу, К. Роджерс), в отличие от бихевиористов и фрейдистов, стремились к рассмотрению целостного человеческого Я как фундаментального фактора поведения и развития личности. Часто термин используют в качестве синонима к «самосознанию», но в отличие от последнего «Я-концепция» менее нейтральна, включая в себя оценочный аспект самосознания. Я-концепция, в сущности, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем [3;34-35].
Выделяют когнитивную, оценочную и поведенческую составляющие Я-концепции.
Когнитивная составляющая — это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает. Оценочная — это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.
………………………………………….
Список литературы
1. Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет [Текст]/ Н.Н. Авдеева, А.И. Силвестру, Е.О. Смирнова // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М.: 2007.- 145с.
2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания [Текст] // Б.Г. Ананьев // Избр. психол. труды. - М.: Педагогика, 2002.- Вып.18. - 321с.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст]/ Р.Бернс. – М.: Прогресс,2006. - 422с.
4. Васильева Д. Н. Теоретическое и технологическое обеспечение творческого саморазвития дошкольников: автореф. дис. … канд. пед. Наук [Текст] / Васильева Дина Николаевна.- Саратов: Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, 2011. – 23с.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. - С.-Пб.: Союз, 2009.-312с.
………………………………………….